專業羣

第一，專業羣內的專業往往是圍繞某一行業設置形成的一類專業。各專業具有相同的工程對象和相近的技術領域。反映在教學上就是各專業可以在一個體系中完成實訓任務，在實驗實訓設施、設備上也必然有大量的設備是共用的，有相當一部分實驗實訓項目是共同的，這對高職學校實訓基地建設有着重要的意義。

第二，專業羣內的專業是學校長期辦學過程中，依託某一學科基礎較強的專業逐步發展形成的一類專業，各專業具有相同的學科基礎。因此必然有相同的專業理論基礎課程，相應地，師資隊伍必然有很大一部分是共同的，必然形成師資隊伍專業團隊，形成某類專業建設的良好的師資隊伍環境。

我國2004年公佈的高職專業目錄的分類就是堅持“以職業崗位羣或行業為主，兼顧學科分類的原則”進行劃分的，分設19個大類，下設78個二級類，共532種專業。專業大類中的二級類專業體系可稱為專業羣。但高職院校專業羣如何規劃和建設是由學院的行業背景、地方經濟社會發展程度、學院自身的辦學條件和專業發展過程確定的，各院校專業羣內專業的數量和分佈並不與專業目錄中的專業劃分一一對應。 ^[1]