家庭教育

1925年兒童心理學家、兒童教育家陳鶴琴（1892-1982）的兩本教育著作《兒童心理之研究》與姊妹著作《家庭教育》作為“東南大學教育科叢書”，由商務印書館印行。前者是陳鶴琴根據對自己初生長子一鳴長達808天的連續觀察、試驗、記錄、研究，採用外心理學研究方法，寫作而成。後者是陳鶴琴繼長子一鳴出生後又得一女，取名秀霞，繼續自己的觀察實驗，總結歸納家庭教育的心得、方法。他曾寫道：“我們知道幼稚期（自生至七歲）是人生重要的一個時期，什麼習慣、言語、技能、思想、態度、情緒都要在此打了一個基礎。若基礎打得不穩固，那健全的人格就不容易建造了。”①在《家庭教育》一書中，陳鶴琴將對三歲的兒子一鳴與剛出生的女兒秀霞的教育過程與心得記錄下來，結合兒童心理學原理與兒童發育、成長規律，歸納、總結為101條教導原則，成為中國的現代兒童教育傳世經典。

《家庭教育/中華現代學術名著叢書7》剛完成，教育家鄭宗海閲讀書稿後，不禁拍案稱絕，感慨道：“我閲過之後，但覺珠璣滿幅，美不勝收，有數處神乎其技，已臻乎藝術的範域。”教育家陶行知稱《家庭教育/中華現代學術名著叢書7》為“兒童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉”。自1925年《家庭教育》一書問世至今，近一個世紀，《家庭教育/中華現代學術名著叢書7》多次再版，持續影響了幾代讀者。陳鶴琴也被公認為中國現代家庭教育的開拓者與奠基人。 ^[1] 

序

自序

再序

第一章 兒童的心理

一、小孩子好遊戲的

二、小孩子好模仿的

三、小孩子好奇的

四、小孩子喜歡成功的

五、小孩子喜歡野外生活的

六、小孩子樂羣的

七、小孩子喜歡稱讚的

第二章 學習之性質與原則

一、學習的性質

二、學習的原則

第三章 普通教導法

原則一：對於教育小孩子，做父母的最好用積極的暗示，不要用消極的命令

原則二：積極的鼓勵比消極的刺激好得多

原則三：小孩子既好模仿，做父母的一方面要以身作則，一方面還要替他選擇環境以支配他的模仿

原則四：做父母的不可常常用命令式的語氣去指揮他們的小孩子

原則五：做父母的不應當對小孩子多説“不不！”如果已經説出，則不應當曲從小孩子的意思而再行更改

原則六：別人做好的事情或壞的事情之時候，做父母的應當以辭色來表示讚許和不讚許的意思給小孩子聽，給小孩子看

原則七：我們應當按照小孩子的年齡知識而予以適當的做事動機

原則八：待小孩子不要姑息也不要嚴厲

原則九：不要驟然命令小孩子停止遊戲或停止工作

原則十：做父親的應當同小孩子作伴侶

原則十一：遊戲式的教育法

……

第四章 衞生上的習慣

第五章 衞生上的習慣（續）

第六章 遊戲與玩物

第七章 遊戲就是工作，工作就是遊戲

第八章 小孩子為什麼怕的為什麼哭的

第九章 做父母的要以身作則

第十章 小孩子怎樣學待人接物的

第十一章 我們應當怎樣責罰小孩子的

第十二章 怎樣可以使小孩子的經驗格外充分些

參考書目

陳鶴琴先生學術年表

《家庭教育》導讀 ^[1]