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學習能力
鎖定
學習能力簡介
學習能力是指能夠進行學習的各種能力和潛力的總和。對個體而言，包括能夠容納、儲存知識、信息的種類和數量，行為活動模式種類，新舊信息更替的能力等，具體表現在如何、怎樣學以及學習的效果等。對於種系發展而言，演化越高級，學習能力總體上越強。學習能力在有機體一生中總在變化。
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學習能力具體涵義
其一是指已經表現出來的實際學習能力和已經達到的某種熟練程度。如某位學生是否能解答某一類應用題，以及解答這類應用題所需要的時間長短。這種能力是很容易瞭解和測驗的。通常學校的考試測試的都是這種能力。
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其二是指潛在的學習能力，它是一種尚未表現出來的心理能量，但通過學習和訓練可能發展起來成為實際學習能力和可能達到的某種熟練程度。如某學生不會解答“行程問題”這類應用題，但通過老師的幫助和自己的練習，他學會了解答這類應用題等。這種能力不如實際學習能力那麼容易體現和測驗，但它仍然是可以測量的。
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實際學習能力和潛在學習能力是不可分割的統一體。潛在學習能力是一個抽象的概念，是各種學習能力展現的可能性，是在遺傳與成熟的基礎上，通過學習訓練才可能變成實際的學習能力。潛在學習能力是實際學習能力形成的基礎和條件，而實際學習能力又是潛在學習能力的展現，兩者不可分割。
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學習能力分類
按能力的傾向可分為一般能力和特殊能力。一般能力，指適合於廣泛實踐活動要求的能力，包括智力及其要素，特殊能力也稱專門能力，指適合於某種專業活動要求的能力，如音樂能力、繪畫能力、體育能力等等。為此，根據一般能力和特殊能力的原則，把學生的學習能力分為一般學習能力和學科學習能力。
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學習能力一般學習能力
（1）觀察力。漢語詞彙，是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發現新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、温度等事物有一個新的認識。
（7）創造力，創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等複雜多因素綜合優化構成的。
（8）感覺統合能力。身體和大腦相互配合的能力，是所有能力的對外表現。
（9）理解力“理解力”這個字源自拉丁文“comprehender e”意指“抓住總體”，意思是對某個事物或事情的認識、認知、轉變過程的能力。
（10）運算能力。運算能力(operation ability)數學能力的基本成分之一，指運用有關運算的知識進行運算、推理求得運算結果的能力。
學習能力學科學習能力
學科學習能力，是指學生能否順利地完成某種科目的學習而言。學生的學科學習能力，可從認知能力、操作能力及學習策略三個維度區分學生的學習能力存在着個體差異。同一個人，長於此，未必長於彼：不同的人，各有其長處，亦有其短處。如，語文好的不一定數學也好，善於思考的不一定也善於動手操作。這樣就應認清自己孩子的能力特徵，力求揚長避短，幫助孩子更好地發展。
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學習能力兒童學習能力的培養
學習能力是人的一種一般能力，是人時刻需要的基本素質之一；兒童的學習活動，效果和質量如何，主要取決於學習能力的強弱，缺乏學習能力的兒童是不能順利完成學習任務的。學習能力是培養的，而兒童的學習活動正是培養人的學習能力的最基本途徑和最佳的機會，因為能力的獲得就是在不斷從事活動的過程中，逐步掌握活動方法，並把這種活動模式不斷概括化和類化，最後形成穩定的個性品質。
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兒童的學習是一種系統的有指導的活動，且兒童正處在各種能力發展的關鍵時期，因而最有利於系統的學習能力培養。但是，長期以來人們只重視學習中知識的傳遞，忽視學習能力的發展，這是應儘快扭轉的。為了發展兒童的學習能力，在指導兒童學習時要注意：
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學習能力自主學習能力
學習者獨立通過分析、探索、實踐、質疑、創造等方法實現學習目標的才能。又稱自學能力。自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，是一種綜合學習技能。學習者不管在有無外力的幫助下，均能主動判斷學習需求、形成學習目標、評估可利用的資源、選擇並執行合適的學習方法，並評價學習的效果。
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