學校管理學

《學校管理學/廣東省“十三五”高等教育課程體系建設規劃教材》分為5篇共21章內容。第一篇 基本原理論，討論學校管理學的研究對象和方法，學校管理目標、原則和過程等基本理論問題；第二篇 學校管理組織論，討論學校管理體制，包括組織設計、運作、公共關係等；第三篇 學校管理人論；第四篇 學校管理途徑論，包括學校管理方法、技術、文化與特色學校建設等管理問題；第五篇 學校管理工作論，對學校內部各項具體工作進行分析和研究，包括德育工作、教學工作、體育衞生美育工作、綜合實踐活動課程、學校後勤社會化等學校管理問題。其中，學校管理原理論起着統攝全書，映射全局的指導作用；學校管理組織論、學校管理人論和學校管理工作論分別討論了承載學校管理活動的實體：學校組織，學校管理活動中的人，以及學校各項工作的管理問題，通過組織、人、工作三條主線，將學校管理活動較為完整地勾勒出來；學校管理途徑論則討論了使學校內人、財、物、事發生聯繫或改變的方法、工具或路徑。

趙敏，華南師範大學政治與公共管理學院教育經濟與管理系教授，系主任，博士生導師。 ^[1] 

第一篇 學校管理原理論

第一章 導論

第一節 管理和學校管理的內涵

一、管理的內涵

二、學校管理的內涵

第二節 學校管理學的研究對象與研究意義

一、學校管理學的研究對象

二、學校管理學的學科特點

三、學校管理學的研究意義

第三節 學校管理學的產生與發展

一、西方學校管理學的產生與發展

二、我國學校管理學的產生與發展

第四節 學校管理學的構建原則與研究方法

一、學校管理學的構建原則

二、學校管理學的研究方法

第五節 本書的體例設計與基本框架

一、本書體例設計的理論基礎

二、本書的基本框架

三、案例的撰寫説明

第二章 學校管理學的管理學基礎

第一節 古典管理理論

一、泰羅的科學管理理論

二、法約爾的管理理論

第二節 行為科學學説

一、行為科學的源起

二、行為科學的發展

第三節 現代管理理論的發展

一、系統管理學派

二、權變理論學派

三、決策理論學派

第三章 學校管理理念

第一節 學校管理理念的內涵與類型

一、理念的內涵

二、學校管理理念的內涵

三、學校管理理念的分類

第二節 人本管理理念

一、人本管理理念的內涵

二、人本管理理念在學校管理中的實現

第三節 校本管理理念

一、校本管理產生的背景

二、校本管理的概念

三、校本管理理念的構成要素

四、學校在實施校本管理過程中應注意的問題

第四節 全面質量管理理念

一、全面質量管理的概念及特點

二、學校全面質量管理理念的內涵

三、全面質量管理的運行模式

第五節 學習型組織理念

一、學習型組織的概念與特徵

二、學校發展的必然趨向：學習型學校 ^[2]