學校發展性輔導

學校心理輔導的目標有兩個，一是學會調適，二是尋求發展。以尋求發展為主要目標的心理輔導就是發展性輔導。發展性輔導是學校心理輔導的發展趨勢。《學校發展性輔導》圍繞發展性輔導這一主題來謀篇佈局，主題突出，論述全面，理論與實際結合緊密，可供中小學心理輔導老師學習、參考。

第一編 發展性輔導的基本理論

第一章 發展性輔導概論

第一節 發展性輔導的提出

第二節 發展性輔導的內涵與界定

第三節 發展性輔導的基本內容與目標

第二章 發展性輔導的理論基礎

第一節 埃裏克森的人格發展階段論

第二節 哈維格斯特的綜合適應發展理論

第三節 其他兒童發展理論：

第四節 人格結構五因素模型

第五節 人本主義潛髓論

第六節 學習理論

第三章 發展性輔導的實施

第一節 輔導員的素質

第二節 發展性輔導的策略與技巧

第三節 發展性輔導的基本模式

第二編 發展性輔導的三太領域

第四章 學習輔導

第一節 學習輔導概述

第二節 學習輔導的內容與途徑_

第三節 學習輔導發展的三條新思路

第五章 人格輔導

第一節 人格輔導概述

第二節 自我意識輔導

第三節 情緒輔導

第四節 人際交往輔導

第五節 價值澄清輔導

第六節 作決定與問題解決輔導

第六章 生涯輔導

第一節 生涯輔導概述

第二節 生涯輔導理論的演變

第三節 生涯輔導的基本思路與基本內容

第三編 發展性輔導的基本途徑

第七章 發展性輔導途徑之一：心理輔導活動課程

第一節 心理輔導活動課程概述

第二節 心理輔導活動課程的設計

第三節 心理輔導活動課程的有效性評價-：

第八章 發展性輔導途徑之二：團體輔導

第一節 團體輔導概述

第二節 團體的組成

第三節 團體的運動過程

第四節 團體輔導的領導

第五節 團體輔導的方法與效果評估

第九章 發展性輔導途徑之三：個別輔導

第一節 個別輔導的一般過程

第二節 個別輔導的一般技術

第三節 基於發展性觀點的焦點解決短期諮詢

第十章 發展性輔導途徑之四：支持保障系統

第一節 學校輔導行政

第二節 心理檔案與輔導室

第四編 發展性輔導的實驗研究

第十一章 小學生髮展性輔導的實驗研究

第一節 問題的提出

第二節 研究構思

第三節 研究方法

第四節 研究程序

第五節 干預措施

第六節 結果與討論

第七節 結論與建議

第十二章 初中生理性情緒教育的實驗研究

第一節 問題的提出

第二節 研究構思

第三節 研究方法及程序

第四節 結果與思考

第十三章 高中生人格教育的實驗研究

第一節 研究背景及文獻探討

第二節 研究設計

第三節 結果討論與啓示

主要參考文獻

後記

劉宣文，1964年出生，浙江義烏人。1986年畢業於杭州大學心理學系，現任浙江師範大學心理學系系主任。代表性著作有《學生學習學》《小學生髮展性輔導的理論與實踐》等。在《教育研究》《心理發展與教育》《課程·教材·教法》等雜誌發表論文三十餘篇。先後主持省部級課題多項，並多次榮獲優秀科研成果獎及教學成果獎。