學前教育評價

全書分為兩大部分，共十章。第一部分介紹了學前教育評價的理論基礎，包括學前教育評價的基本理論、學前教育評價的一般過程、學前教育評價的方法技術和學前教育評價模式述評。第二部分着重帶領讀者進入學前教育評價的實施過程，包括學前教育課程評價的實施、學前教師工作評價的實施、學前兒童發展評價的實施、幼兒園教育活動評價的實施、幼兒園保育工作評價的實施以及學前教育環境評價的實施。

本書可以作為全日制學前教育專業本科生、大專生，成人教育本科生、大專生作為教材使用，也可以作為各類學前教育培訓資料。 ^[1] 

第一編 理論基礎篇

第一章 學前教育評價的基本理論

第一節 學前教育評價的概念

一、教育評價概述

二、學前教育評價的概念

第二節 學前教育評價的要素及類型

一、學前教育評價的要素

二、學前教育評價的類型

第三節 學前教育評價的功能與原則

一、學前教育評價的功能

二、學前教育評價的原則

第四節 學前教育評價的指標體系

一、學前教育的目標與評價指標體系

二、學前教育評價指標體系的構建

案例與實踐

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第二章 學前教育評價的一般過程

第一節 學前教育評價的準備與實施

一、學前教育評價的準備

二、學前教育評價的實施

第二節 學前教育評價的結果與分析

一、 學前教育評價的結果

二、學前教育評價的分析

第三節 學前教育評價的反饋與複評

一、學前教育評價的反饋

二、學前教育評價的複評

案例與實踐

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第三章 學前教育評價的方法技術

第一節 評價信息收集方法

一、觀察法

二、訪談法

三、問卷法

四、測驗法

五、教育測量法

六、其他方法

第二節 評價信息處理方法

一、質性法

二、量化法

三、質性與量化相結合的方法

第三節 評價信息的處理工具

一、Excel統計軟件

二、SPSS統計軟件

案例與實踐

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第四章 學前教育評價模式述評

第一節 國外學前教育評價模式述評

一、行為目標評價模式

二、目標遊離評價模式

三、CIPP評價模式

四、CSE評價模式

五、其他評價模式

第二節 國內學前教育評價模式述評

一、教育型目標調控模式

二、協同自評模式

三、發展性目標評價模式

案例與實踐

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第二編 評價實施篇

第五章 學前教育課程評價

第一節 學前教育課程

一、學前教育課程的界定

二、學前教育課程評價的意義

三、學前教育課程評價的要求

第二節 學前教育課程評價

一、學前教育課程方案評價

二、學前教育課程內容評價

三、學前教育課程實施評價

四、學前教育課程實施效果評價

案例與實踐

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第六章 學前教師評價

第一節 學前教師評價模式

一、獎懲性教師評價

二、發展性教師評價

第二節 學前教師基本素質評價

一、學前教師基本素質界定

二、學前教師基本素質的評價

第三節 學前教師工作績效評價

一、學前教師工作績效簡介

二、學前教師工作績效評價

案例與實踐

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第七章 學前兒童發展評價

第一節 學前兒童體格發展評價

一、學前兒童身體健康發展評價

二、學前兒童動作發展評價

第二節 學前兒童情感態度評價

一、學前兒童情感態度發展評價的指標

二、學前兒童情感態度發展評價的標準

三、學前兒童情感態度發展評價的方法

第三節 學前兒童心智發展評價

一、學前兒童語言的發展評價

二、學前兒童認知發展的評價

第四節 學前兒童學習品質評價

一、學前兒童學習品質評價的指標

二、學前兒童學習品質評價的標準

三、學前兒童學習品質評價的方法

案例與實踐

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第八章 幼兒園教育活動評價

第一節 活動內容評價

一、正規教育活動內容評價

二、非正規教育活動內容評價

第二節 活動過程評價

一、活動的組織形式評價

二、活動的組織途徑評價

案例與實踐

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第九章 幼兒園保育工作評價

第一節 幼兒園保育目標評價

一、幼兒園保育及其保育目標

二、幼兒園保育目標評價的內涵

第二節 幼兒園保育內容評價

第三節 幼兒園保育評價相關內容示例

一、幼兒園保育工作標準

二、幼兒園保育目標

三、保育員工作評價表

四、安全檢查制度評價表

五、衞生保健制度評價表

案例與實踐

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第十章 學前教育環境評價

第一節 園所教育環境評價

一、托幼機構環境評價量表

二、對“環境評價量表”的分析評價

第二節 家庭教育環境評價

一、家庭教育環境的評價指標

二、父母親在家庭教育中的角色

案例與實踐

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姓名： 胡云聰 　　　年齡： 36 職稱職務： 副教授 最高學歷： 碩士研究生

工作院校(系)：遵義師範學院 初等教育學院

講授課程： 學前教育評價、教育科研方法概論

主要研究項目及領域：

1.課程與教學論； 2.教育教學與管理；

3.學前教育理論與實踐； 4.民族教育研究。