孫佔軍

孫佔軍校長有着豐富的教學經驗和學校管理能力。圍繞“為發展而教育”的辦學理念,以課堂教學改革為突破口,任課教師輪流上課、講課、評課,實現師生行為方式的根本轉變:把課堂還給學生,把精彩讓給學生。鼓勵學生運用各種方法,從不同角度,進行多樣化的探索,尊重和保護學生學習的自主性和積極性,讓學生的個性得到健康和諧的發展。

改變傳統的教學模式,樹立新的教學模式,是把課堂還給學生,把精彩讓給學生的根本。在孫佔軍校長的帶領下學校全體教師在廣泛實踐的基礎上提煉出具有本校特色的基礎教學模式——“探究創新”教學模式,並在高中課程改革的教學中進行了推廣。“探究創新”的教學模式激活了學生的求知慾望。課堂活躍了,學生真正成了學習的主人。

“校本課程的開發”、“走班制管理”、“學分評價”等方面的試驗,創造出“捆綁式”的管理模式。從四個現行的行政班級的同學選擇四個校本課程模式教學,形成了四個教學班級同時上課。這種管理模式在黑龍江省進行了總結推廣,在學校體育、藝術教學中廣泛使用,解決了新課改中的學生選課和學校管理的難點。

創設問題情境、引導獨立探究,激起了學生們對科學知識強烈的探究慾望。數學教師在講等比數列求和公式時,先講一個古代國王和術士下象棋的故事,然後引入問題:“如果在象棋盤的第一個格子放兩粒米,以後每個格子是前面的二倍,請問64個格子一共放了多少米粒?”一個有趣的故事引出了一道數學題,一個有趣的問題引出了一堂生動的教學課。 ^[2]