反饋

多元文化教育

（心理學名詞）

多元文化教育是這樣一種理念：所有學生，不論他們屬於哪一類羣體，諸如在性別、民族、種族、文化、社會階層、宗教信仰等方面各不相同或者屬於某種特殊羣體，他們在學校中都應該享有平等的教育。它的實施包括四個方面：內容整合、知識建構、減少偏見、公平的教育和授權性的學校文化與社會結構。

多元文化教育是這樣一種理念：所有學生，不論他們屬於哪一類羣體，諸如在性別、民族、種族、文化、社會階層、宗教信仰等方面各不相同或者屬於某種特殊羣體，他們在學校中都應該享有平等的教育。多元文化教育是近年來美國教育界給予較多關注的一個主題。^[1]

第一，內容整合，就是指教師使用各種不同文化的事例、數據和信息來理解所學學科領域中的關鍵概念、原理、概括以及理論。

第二，知識建構過程，是指教師幫助兒童理解知識是如何產生的，知識是如何受到個體和羣體的種族、民族和社會地位影響的，因為一門學科中內隱的文化假設會影響該學科中知識的建構。

第三，減少偏見，是指識別出學生的種族態度特徵並確定如何通過教學來改變它們，以便在不同民族背景的學生之間建立積極的聯繫，建立更為民主和寬容的對待他人的態度。

第四，公平的教育，是指採用與學生學習風格相匹配的教學風格來促進不同民族、文化和社會階層的學生獲得學業成功。

第五，授權性的學校文化和社會結構，是指學校的機構設置和實際運轉能夠促進所有學生的學業提高和情感發展，如檢查能力分組、帶標籤的練習、體育運動參與以及不同種族和民族的教職員工與學生之間的互動，從而創造出授權來自所有羣體的學生參與的學校文化。^[2]

參考資料

詞條統計