外國音樂簡史

上海音樂出版社2007年版

為滿足我國教育事業不斷髮展對師資隊伍建設的需求，應對新一輪基礎教育課程改革的呼喚，適應高等院校音樂學(教師教育)專業改革的需要，教育部組織有關專家，經過充分調查研究和反覆徵求意見，研製了《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業課程指導方案》(以下簡稱《方案》)和《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業必修課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)這兩個重要的教學指導文件。

《方案》和《綱要》進一步明確了音樂學(教師教育)的培養目標和人才規格，對專業課程體系建設及主幹專業課程的教學實施，提出了具體的指導意見，對於我國高等學校音樂學(教師教育)的專業建設具有重要的指導意義。

《方案》和《綱要》頒發後，與之配套的教材建設隨即被提上了工作日程。這是實施《方案》的重要環節，也是為落實《綱要》提供必要的課程資源。我們本着“先主幹課(全體學生的共同必修課)，後選修課；由點帶面，分批推出；精心組織，注重質量”的原則，對教學急需而又實際緊缺的11門專業主幹課程，在全國範圍內組織力量進行了教材編寫。

音樂教師教育是我國教育的重要組成部分，是中小學藝術教育賴以發展的基礎，是決定藝術教育質量的關鍵因素。改革開放以來，我國的音樂教師教育事業得到了長足發展。本世紀初開始的新一輪基礎教育課程改革，在教育思想、教育觀念、課程內容、教學模式、教學方法等方面，對教師提出了新的更高的要求，也對音樂教師教育提出了新的課題。

前言

第一節概要

第二節古希臘音樂體裁

第三節古希臘音樂理論

第四節古希臘樂器

第五節古羅馬音樂

第二章中世紀音樂

第一節概述

第二節單聲部宗教音樂——格里高利聖詠

第三節單聲部世俗音樂——遊吟詩人詩歌

第四節復調音樂的產生與發展

第五節中世紀音樂理論

第六節新藝術時期音樂

第三章文藝復興時期音樂

第一節概述

第二節勃艮第樂派

第三節佛蘭德樂派

第四節宗教改革音樂和反宗教改革音樂

第五節世俗聲樂音樂

第六節威尼斯樂派

第一節概述

第二節巴洛克歌劇

第三節巴洛克教堂聲樂音樂

第四節巴洛克器樂音樂

第五節巴赫與亨德爾

第一節概述

第二節18世紀歌劇

第三節奏鳴曲式與器樂音樂

第四節維也納古典樂派

第一節概述

第二節早期浪漫主義

第三節中期浪漫主義

第四節晚期浪漫主義

第五節浪漫主義歌劇

第六節民族樂派

第一節概述

第二節印象主義音樂

第三節表現主義音樂

第四節新古典主義音樂

第五節1945年以後的音樂流派