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土耳其語
(中國普通高等學校本科專業)
鎖定
- 中文名
- 土耳其語
- 外文名
- Turkish
- 專業代碼
- 050235
- 專業層次
- 本科
- 學科門類
- 文學
- 專業類別
- 外國語言文學類專業
- 授予學位
- 文學學士
- 修學年限
- 四年
土耳其語發展歷程
2020年2月5日,《普通高等學校本科專業目錄(2020年版)》印發,土耳其語首次出現在本科專業目錄中,屬外國語言文學類專業,基本修業年限為四年
[4]
;同年北京外國語大學土耳其語專業部分學生開始參與本校新聞、法學複合培養
[1]
。
土耳其語培養目標
土耳其語專業旨在培養具有良好的綜合素質、紮實的外語基本功和專業知識與能力,掌握相關專業知識,適應中國對外交流、國家與地方經濟社會發展、各類涉外行業、外語教育與學術研究需要的土耳其語專業人才和複合型外語人才
[5]
。
土耳其語培養要求
- 學制與學位
基本修業年限:一般為四年,各高校可根據實際情況實行彈性學制,允許學生在3-6年內完成學業。
授予學位:對按規定修滿學分並符合培養方案要求的學生,授予文學學士學位。
- 素質要求
土耳其語專業學生應具有正確的世界觀、人生觀和價值觀,良好的道德品質,中國情懷與國際視野,社會責任感,人文與科學素養,合作精神,創新精神以及學科基本素養。
- 知識要求
土耳其語專業學生應掌握外國語言知識、外國文學知識、國別與區域知識,熟悉中國語言文化知識,瞭解相關專業知識以及人文社會科學與自然科學基礎知識,形成跨學科知識結構,體現專業特色。
- 能力要求
土耳其語課程體系
土耳其語總體框架
課程體系包括通識教育課程、專業核心課程、培養方向課程、實踐教學環節和畢業論文五個部分。
課程設置應處理好通識教育與專業教育、語言技能訓練與專業知識教學、必修課程與選修課程、外語專業課程與相關專業課程、課程教學與實踐教學的關係,突出能力培養和專業知識構建,特別應突出跨文化能力、思辨能力和創新能力培養,並根據經濟社會發展需要建立動態課程調整機制。
土耳其語理論課程
- 通識教育課程
識教育課程分為公共基礎課程和校級通識教育課程兩類。
公共基礎課程一般包括思想政治理論、信息技術、體育與健康、軍事理論與訓練、創新創業教育、第二外語等課程。
校級通識教育課程一般包括提升學生知識素養、道德品質與身心素質的人文社會科學和自然科學課程。
- 專業核心課程
專業核心課程分為外語技能課程和專業知識課程,課時應占專業總課時的50%—85%。
外語技能課程包括聽、説、讀、寫、譯等方面的課程;專業知識課程包括外國語言學、翻譯學、外國文學、國別與區域研究、比較文學與跨文化研究的基礎課程,以及論文寫作與基本研究方法課程。
專業核心課程構成有:基礎土耳其語、高級土耳其語、土耳其語視聽説、土耳其語寫作、土耳其語口語、土耳其語語法、土耳其語漢語互譯、土耳其語文學史、對象國或地區文化等。
- 培養方向課程
土耳其語實踐教學
- 實踐教學環節
旨在促進學生的全面發展,主要包括專業實習、創新創業實踐、社會實踐、國際交流。
專業實習旨在培養學生運用專業知識和技能解決實際問題的能力。
創新創業實踐旨在培養學生解決問題的能力和創新創業能力。開展學科競賽、學習興趣小組、學術社團、創新創業項目等實踐活動。
社會實踐旨在幫助學生了解民情和國情,增強社會責任感。開展社會調查、志願服務、公益活動、勤工助學、支教等社會實踐活動。
國際交流活動旨在拓展學生的國際視野,提升跨文化能力。開展國際夏令營、短期留學、國內外聯合培養等形式多樣的國際交流活動。
- 畢業論文
畢業論文旨在培養和檢驗學生綜合運用所學理論知識研究並解決問題的能力和創新能力。
畢業論文選題應符合專業培養目標和培養規格,寫作應符合學術規範,可採用學術論文、翻譯作品、實踐報告、調研報告和案例分析等多種形式。
土耳其語教學條件
土耳其語教師隊伍
- 師資結構
土耳其語專業應有一支合格的專任教師隊伍,形成教研團隊。教師的年齡結構、學緣結構、職稱結構應合理。有條件的高校應聘請外籍教師。應用型專業應聘請行業指導教師。土耳其語專業專任教師應不少於6人,一般應具有博士學位。專業生師比不高於18:1。
- 教師素質
(1)符合《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》規定的資格和條件,履行相關義務;
(2)具有外國語言文學類學科或相關學科研究生學歷;
(3)具有豐厚的專業知識,熟悉外語教學與學習的理論和方法,對教育學、心理學等相關學科知識有一定了解;
(4)具有紮實的外語基本功、教學設計與實施能力、課堂組織與管理能力、現代教育技術和教學手段的應用能力,以及教學反思和改革能力;
(5)具有明確的學術研究方向和研究能力。
外籍教師的聘任應根據崗位需要,達到上述條款中所有適用標準。
- 教師發展
各高校應制定科學的教師發展規劃與制度,通過學歷教育、在崗培養、中國國內外進修與學術交流、行業實踐等方式,使教師不斷更新教育理念,優化知識結構,提高專業理論水平與教學和研究能力。
土耳其語設備資源
- 教學設施
教學場地和實踐場所在數最和功能上應滿足教學需要,並配備專職人員對教學設施進行日常管理和維護。根據中華人民共和國教育部對本科專業設置的要求,生均教學行政用房面積一般不小於9平方米;生均教學科研儀器設備值不低於3000元;每百名學生教學用計算機不少於10台,每百名學生多媒體教室和語音室座位數不少於7個。
- 信息資源
圖書資料能夠滿足學生的學習和教師的教學與科研所需;管理規範,共享程度高;生均圖書不少於100冊,並有一定比例的外文圖書和報刊;生均年進書量不少於4冊。
擁有專業相關的電子資源;擁有覆蓋學習及生活場所的網絡系統;具備開發和運行網絡課程的基礎條件。
- 實踐教學
土耳其語教學經費
土耳其語質量保障
- 教學要求
(1)遵循土耳其語專業教學大綱;
(2)融合語言學習與知識學習,以能力培養為導向,重視語言運用能力、跨文化能力、思辨能力和自主學習能力的培養;
(3)因材施教,根據教學目標和內容選擇合適的教學方法,重視啓發式、討論式和參與式教學方法的使用,促進學生的全面發展和個性發展;
(4)合理使用現代教育技術,注重教學效果。
- 教學評價要求
評價應以促進學生學習為目的,根據培養方案確定評價內容和標準,選擇科學的評價方式、方法,合理使用評價結果,及時提供反饋信息,不斷調整和改進教學。
評價應注重形成性評價與終結性評價相結合。
- 質量保障體系
教學過程質量監控機制要求:應建立教學過程質量監控機制,各教學環節有明確的質量要求,定期進行課程設置和教學質量評價。
畢業生跟蹤反饋機制要求:應建立畢業生跟蹤反饋機制以及社會評價機制,對培養方案是否有效達到培養目標進行定期評價。
土耳其語培養模式
- 北京外國語大學人才培養模式
土耳其語專業本科教學分為一、二年級基礎階段和三、四年級提高階段。基礎階段包括初級土耳其語、中級土耳其語、初級土耳其語視聽説、土耳其研究等,提高階段課程包括土耳其語演講、土耳其語口譯、土耳其語筆譯、土耳其語講中國文化等。為向學生提供更多選擇、提升培養的多元性、更好服務於學校複合型人才培養理念,新版培養方案對專業課做出了核心課-方向課、必修課-選修課的區分。
土耳其語專業針對本科生的培養目標是:具備紮實的土耳其語讀寫、交際、翻譯技能,熟悉土耳其歷史、社會、文化,瞭解土耳其國情、民情、輿情,具備服務中土跨文化交流的素質,具備較強的理解、溝通和學習能力
[1]
。
- 上海外國語大學“7+1”模式
土耳其語專業旨在培養具有土耳其語和英語良好語言技能,為培養高端應用型及研究型人才打下堅實基礎。土耳其語專業重視學生英語語言能力的培養,畢業生必須達到英語專業四級水平。土耳其語專業還參加本校的“多語種新聞人才培養計劃”,為新華社等機構培養懂得英土雙語,受過新聞學教育和實踐的優秀學生,使學生在校8個學期中,有1個學期前往土耳其留學
[3]
。
土耳其語發展前景
土耳其語考研方向
土耳其語就業方向
土耳其語專業學生的主要就業單位包括但不限於:外交部、文化旅遊部、商務部、中聯部、中央廣播電視總枱、各大外語類高校、各省市外辦、公安廳(局)、移民局、中國銀行、中國工商銀行、中鐵建、中國技術進出口集團、中國進出口銀行、華為、土耳其航空公司
[1]
。
土耳其語開設院校
地區 | 開設院校 |
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北京 | 北京外國語大學 |
北京第二外國語學院 | |
北京語言大學 | |
天津 | 天津外國語大學 |
上海 | 上海外國語大學 |
四川 | 四川外國語大學 |
陝西 | 西安外國語大學 |
廣東 | 廣東外語外貿大學 |
浙江 | 浙江越秀外國語學院 |
浙江外國語學院 | |
- 參考資料
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- 1. 土耳其語專業培養方案(2021年版) .北京外國語大學亞洲學院.2017-06-18[引用日期2023-12-08]
- 2. 教育部關於公佈2010年度高等學校專業設置備案或審批結果的通知 .中華人民共和國教育部.2011-03-08[引用日期2023-12-08]
- 3. 土耳其語專業簡介 .上海外國語大學.2023-05-08[引用日期2023-12-08]
- 4. 教育部關於公佈2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知 .中華人民共和國教育部.2020-02-25[引用日期2023-12-08]
- 5. 教育部高等學校教學指導委員會.普通高等學校本科專業類教學質量國家標準(上)[M]:高等教育出版社,2018:90-95
- 6. 專業知識庫 .研招網[引用日期2023-12-08]
- 7. 開設院校 .陽光高考[引用日期2023-12-08]