國民教育憲章

1968年6月，時任韓國總統朴正熙指示當時的文教部長官權五柄博採各界意見，制定一部教育章典，以“確立國民教育的長期而健全的方向和市民生活的健全的倫理及價值觀”。文教部為了制定憲章，選定了26名起草委員和48名審議委員。以樸浚圭、李萬甲、金聲近、鄭範謨、李奎浩、樸喜範等改革委員所撰寫的論文為基礎，邀請20名大學教授，展開了三次起草準備會。7月，朴正熙在青瓦台主持召開了第一次審議委員會，樸鍾鴻、李寅基、柳炯鎮整理了憲章草案。在向國會提交該憲章之前，召開了4次總統主管的全體會議、4次國務總理主管的小委員會。同年11月在定期國會全體會議上全票通過，12月5日由總統朴正熙宣佈。1973年，朴正熙規定憲章頒佈的12月5日為紀念日。1994年停止紀念活動，憲章也從課本中刪除。2003年11月27日正式廢止《國民教育憲章》宣佈紀念日。 ^[1] 

我們帶着民族中興的歷史使命誕生在這塊土地上。現在正是繼承祖先的光輝精神，對內確立自主獨立、對外貢獻人類共榮之時。為此，明確我們的發展道路，以作教育之指針。用我們的誠實之心與健康之體學習知識、掌握技術，開發個人潛力，腳踏實地，培養創造力和開拓精神。以公益和秩序為先，崇尚效率和實質，繼承敬愛、信義與相互幫助的文化傳統，發揚合作精神。創意和合作是國家發展的基礎，國家之榮盛是個人發展的根本。在享有自由和權利的同時盡我們的責任和義務，提高公民意識，積極參與國家建設，為國服務。堅決反共前提下的愛國愛族才是我們的求生之道和構建自由世界的基石。展望祖國統一的偉大時刻，作為一個有信念、自信勤勉的國民，彙集民族智慧，創造嶄新歷史。 ^[3] 

由在日本殖民時代接受師範教育的朴正熙發起，同樣是接受殖民地教育的部分學者、教育家參與制定的《國民教育憲章》令人聯想到君主制國家的教育敕語或教育詔書，被批判為過分強調國家和民族。它在朴正熙政權下導致了對“主體性”教育、安全保障教育體制以及通過新村教育的產學合作體制的強化等。 ^[2] 

在《國民教育憲章》的影響下，韓國形成了道德課程為主、其他課程為輔的道德教育模式。從其內容來看，強調傳統道德、個人道德、社會秩序相關道德，以及國家民族相關道德。在強有力的朴正熙軍事政權下，遵循《國民教育憲章》的精神、進行國民意識的改造，成為道德教育的首要任務。該時期進一步明確了韓國道德教育的性質，即加強道德教育和政治教育，為國家發展培養所需人才。 ^[3] 

1978年6月27日，延世大學教授成來運和宋基敏等12名全南大學教授發表《我們的教育指標》，對堪稱為“維新”教育的理念基礎的《國民教育憲章》展開了批判，提出“真正的民主教育、真正的人的教育”的主張，正面向“維新”教育體制提出了挑戰，結果全部慘遭免職、入獄。 ^[2]