單環學習

如果説，單環學習強調的是對現狀的“認知”。那麼，雙環學習就是強調對造成現狀原因的“反思”，而且是從自身出發的反思。阿吉里斯的貢獻，是從理論分析和邏輯推導上構建出了學習型組織的學術路徑，一環套一環，環環相扣，在“應然”的背後推論出“所以然”。

在單環學習中，企業通過具體經歷的觀察、回顧和思考形成抽象概念，再在新環境中檢驗概念，發現和糾正其中的不足與錯誤。但是在此過程中並沒有質疑和改變組織的基本意願、信念和價值觀。企業可以利用單環學習來獲取經驗、察覺和解決問題、判斷和預測未來，但是組織的政策和目標並未發生變動。單環性學習培養的是企業掃描環境以及控制目標實現的能力(Morgan,1986)。另外，在單環學習型組織中，掌權者沉迷於自己的想法，對組織環境漠不關心。

很顯然，單環學習是一種改良性學習、維持性學習，只適用於發生可預測的常規性波動的環境中的企業，有利於改善日常程序。但是一旦環境變動的不確定性加劇，如果企業仍以單環學習應對的話，就會導致組織知識的剛性而阻礙企業靈活地適應環境。