吳家山第四小學

1998年，東西湖區區政府立項興建佔地面積44880平方米，建築面積15920平方米的吳家山第四小學。

學校在“生活德育”品牌建設的同時，在“相信自己，我能成功；信任他人，你能成功；支持團隊，我們成功”的校訓激勵下，形成了“愛教、善教、樂教、求新”的教風；“熱情向上、互尊互愛、合作進取”的校風；“愛學、善學、樂學、求異”的學風。學校以“十一五”市級重點立項課題“課堂新文化構建策略研究”為載體，以“生命化、智慧型、有效性”的課堂新文化為理想目標，以“責任、目標、感召型”的管理服務團隊、“自主學習、反思高效型”的備課組團隊、“個性、思考、詩意”的班主任團隊、“理解、雙贏型”的家長團隊、“感恩、樂學型”的學生“小海星”團隊的打造為突破口，構建生命智慧教育的學校文化，努力創辦具有時代精神感召力的學習型現代小學。

學校一路走來一路思，一路思來一路長。05——07年學生楚才杯作文及讀書競賽獲市級一、二、三等獎37人次；教師在全國、省、市、區獲獎論文170人次；優質課比賽在省市區獲獎19人次；教師上研討課在市、區26人次；教師在全國、省、市、區輔導學生獲獎1181人次。學校被評為了東西湖區綜合治理先進單位、東西湖區語言文字工作先進單位、東西湖區目標績效管理立功單位、東西湖區素質教育特色學校、武漢市首批園林式學校、武漢市人民政府表彰的綜合辦學水平示範學校、武漢市科研先進單位、武漢市信息技術教育實驗學校、武漢市心理健康合格學校、武漢園文化特色學校、武漢市督導評估特色學校、湖北省寫字實驗學校、湖北省A級食堂、湖北省愛國衞生教育先進單位、湖北省優秀家長學校。

吳家山第四小學(2張)

該校為全國科技教育實驗基地校、知識產權教育試點校。本着勇於開拓新領域，探索新知識，創新新方法，挖掘學生潛能，培養學生創新意識和能力，全面推進素質教育的精神，圍繞學校辦學理念與特色，努力開展科技教育創新工作，採取了一系列做法。

加強對科技工作的領導與管理

學校成立科技教育領導小組，由一名校級幹部任組長，一名中層幹部任副組長，由科學課教師及德育主任任組員，負責科技工作開展的具體工作和日常事務，實行例會制度及時總結上步開展的工作，詳細謀化下步工作，確保了學校科技工作的有條不紊，持續發展。

打造科技教育團隊挖掘科技教育潛力

學校結合備課組團隊建設實施方案，為科學組教師積極搭建平台，堅持每週的備課組研討工作。積極送教師到市內、市外、省外參加研討活動。科技備課組教師承擔了中國教育學會“十二五”課題《小學生創新思維能力培養的策略研究》，讓師生在課題研究中得到進一步發展。

組建興趣小組，培養特長生

學校以丁文華老師為龍頭，成立了科學工作室，開展興趣小組活動，分別成立了多個興趣小組。這些活動的開展，培養了一批特長生，在市區各類比賽獲得了一系列獎項。同時組隊參加了成都賽區國家級創意大賽。興趣小組和特長生的培養為知識產權教育奠定了基礎。

重視自主創新

學校以“專利在身邊，維權在心中”為主題，以實驗班為中心，以“三個一”（一週一課、一月一活動、一學期一講座）為紐帶全體師生共同參與的知識產權教育模式來實施知識產權教育。

實施中該校的做法是校內校外相結合，一是請進來，請專家現場報告，現身説法，請校外機構如科普展來校展出，激發學生求知慾，開闊學生視野。二是走出校門，派教師外出學習，先後派教師去蘭州，去南京學習別人的經驗，同時組織學生外出學習，全體學生去市科技館學習，優秀學生去成都，杭州比賽學習。

在知識產權教育中我們還學會兩條腿走路。一是全體學生共同參與，瞭解知識產權教育的基本知識，鼓勵學生從小參與發明創造，培養學生的創新意識創新能力，及維護產權發明觀念。二是建立知識產權教育實驗班，重點打造可塑人才。目前知識產權實驗班工作取得了一系列成果。“會叫的蚊香盤”、“粉筆套”顯示了學生的責任意識與創新能力；張尚尚同學發明的“放心廁紙盒”取得市科技小發明二等獎。

該校的知識產權教育工作的縱深開展還存在一些環境和物質支撐的困惑，但該校並沒有懈怠，仍在創設條件舉步維艱的前行着，努力去為學生的發展提供更廣闊的平台與空間。

學校秉承以人為本的精神，進一步探索科技工作的新途徑，知識產權教育的新方法，加大科技工作力度，努力實現生命智慧教育下的科技工作的新繁榮。 ^[1] 

2021年9月，被評選為2021年度“全國青少年人工智能活動特色單位”。 ^[2]