吉林大學教師教學發展中心

教育部下發通知批准30所大學設立“十二五”國家級教師教學發展示範中心，吉林大學成功入選。 ^[3] 

中心的建設目標緊緊圍繞本科教育教學改革和提高人才培養質量，以提升我校中青年教師和基礎課教師業務水平和教學能力為重點，發揮教師教學培訓、教學改革研究、教學質量評價、教學指導與諮詢等四項職能，完善教師教學發展機制，切實提高教師教學能力和水平。 ^[1] 

一、教師教學發展中心日常教學活動

（一）教學活動形式：

1.教學與學術能力提升講座

2.教學工作坊

3.教學研修班

4.青年教師教學沙龍

5.助教培訓

6.教學進修成果系列報告會

7.學院教學發展專項培訓

（二）教學活動主題

1.教學法與教學策略

2.現代教育技術輔助教學模式及手段

3.教學研究與教學改革

4.教學資源平台介紹

二、吉林大學中青年教師國內教學進修項目

三、青年教師教學能力發展項目

四、全國高校微課教學比賽

五、教學資源平台建設

六、網絡培訓平台建設 ^[1] 

2020年4月15日下午，吉林大學召開教師教學發展中心建設專家論證會。校長張希，校黨委副書記、副校長王利鋒，副校長趙國慶、蔡立東，校教學委員會、教務處、白求恩醫學部相關負責人蔘加會議。會議由王利鋒主持。

論證會上，教務處處長兼教師教學發展中心主任王國強、白求恩醫學部副學部長陳霞分別就學校教師教學發展中心、醫學教育研究與教師發展中心建設工作進行了彙報。與會專家和領導就吉林大學教師教學發展中心和醫學教育研究與技術發展中心建設提出意見和建議。

張希感謝大家提出的意見和建議。他表示，學校出台政策之前，要經過廣泛徵求師生意見，專家論證，合法性審查、風險評估，民主決策，這是依法治校的要求。在廣泛聽取意見後，學校將進一步完善建設方案。張希指出，學生和教師是學校的主體，教師教學發展中心作為集培訓、評估和服務於一體的專業化機構，旨在達成教師自身發展與提升教學質量的有機統一，以及立德為師與立德樹人的有機統一。學校現在入職的教師都具有博士學位，這意味着他們具備成為優秀教師的基礎。但是他們大多數都沒有學過教育學和心理學，有博士學位並不意味着他們自然就會成為合格的教師。成立教師教學發展中心，對新教師進行系統培訓，正是為了縮短他們成為合格教師的進程，併為新老教師提供一個交流互動和終身學習的平台。一些資歷深厚、教學經驗豐富的教師教學效果很好，但也需要一個再學習的過程，特別是需要學習現代信息技術，讓現代信息技術與教育教學更好地融合，豐富教學形式、提升教育教學質量。教師教學發展中心應以服務校內教師和學生為主，在形成具有吉大特色的教師教學能力培訓體系基礎上，也可考慮對外提供培訓服務，讓吉大教師成長的經驗惠及更多兄弟院校，帶動和引領區域教學質量的提高。

張希強調，評價一個大學教師有三個方面內容，教學、科研和服務，教學是排在第一位的。一個大學如果科研做得不好，就不是研究型大學，但是如果教學失敗了，那就稱不上是大學。科研和教學應該更好地發揮相互促進作用。張希要求相關部門，進一步理順關係，提高大學治理水平和能力；遵循教育發展規律，按照有利於教師的發展進步、有利於提高人才培養質量的要求，推進學校各項改革。 ^[2]