南工

南昌工學院（Nanchang Institute of Science and Technology），簡稱：南工、NIST。坐落於江西省南昌市紅谷灘新區，東鄰南昌萬達城，北依南昌西站，西靠望城新區，校園環境典雅，古樸幽美，人文氛圍濃郁，具有鮮明的民族特色。由江西省教育廳與江西省人民政府共建。備受國家教育部與國家民委重視，在黨和國家的高度重視下，學校被批准為全國少數民族預科基地，也是華東地區唯一的少數民族預科基地，華東地區唯一的民族類院校，民族類和理工類性質並存高校。被人民日報頭版報道過該校教育取得的進展與成就。學校也是國務院授予的學士學位自主頒發院校。

學校前身是由原省委書記傅雨田為首的一批老同志創辦於1988年創建的贛江大學，是經國家教育部批准的一所全日制本科高校。

學校佔地面積1168畝，建有新型綜合實驗實訓中心、機械加工中心、現代電子實訓中心、現代教育中心、文管實訓中心等18個實驗實訓中心和61個穩定的校外實訓基地，館藏紙質圖書80餘萬冊。設有機械與車輛工程學院、電氣與信息工程學院、建築工程學院、經濟管理學院、會計學院、人文與藝術學院以及民族教育學院一、二分院8個二級學院和思政部、基礎部、體育部三個教學部，開設有36個本科專業，29個專科專業，涵蓋工學、經濟學、管理學、文學、法學、藝術學、教育學七大學科。在校生26000餘人，其中有來自53個少數民族學生近萬人。

學校現有教職工1300餘人，其中專任教師900餘人，碩士以上學歷493人，副教授以上職稱專職教師、特聘教授、特聘企事業單位技術骨幹400餘人。自2003年舉辦民族教育以來，傾情傾力為民族學生成才搭建“金色橋樑”，先後為同濟大學、江西財經大學等數百所部屬、省屬本科院校培養合格預科生5萬餘名，並主動承接了內地西藏和新疆中職班、新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州大學畢業生培訓班，為加快少數民族地區經濟社會發展，促進各民族共同繁榮，維護民族團結、邊疆穩定和祖國統一作出了應有的貢獻。

學校現正在大規模翻新整修中，並正在建設東校區（南昌工學院博物館），該博物館也是首箇中國工藝美術大師博物館，將打造成為5A景區。 ^[1] 

1、學其所好，加大專業自主選擇權

興趣是最好的老師，為了滿足學生的專業訴求，學校提供兩次專業自主選擇機會：

一是在新生錄取期間，為考生提供詳細的諮詢服務，幫助學生了解自己、瞭解專業、瞭解人才市場需求，最終確定考生所錄專業；

二是在大一結束時，學生對專業有了進一步認識，對職業方向更加明確，可以通過轉專業考試進行專業調整。加大專業自主選擇權，努力呵護、引導、提升學生的興趣、愛好、好奇心和求知慾，增強應用型人才培養的原動力。

堅持“政治合格、身心健康、理論到位、技能實在”的高素質應用型人才培養定位，實施“1234”應用型人才培養模式。

培養目標上，聚焦一個目標，即培養應用型人才；

課程體系上，分成兩個體系，即知識教育體系和技術技能訓練體系；

學習層次上，分成三個層次，即“121”模式，一年以基礎知識理論為主的基礎教學階段、兩年以專業技術技能為主的專業教學階段和一年以畢業設計（論文）任務為引領的綜合技術技能訓練和職業體驗階段；

課程羣劃分上，主要分成四個課程羣，

即思想政治課程羣、身心健康課程羣、理論知識課程羣和技術技能課程羣。

同時，與之相配套的各專業人才培養方案、課程體系、技術技能訓練體系、實驗實訓實習環境體系以及“雙師雙能型”師資隊伍落實到位，為創新人才培養模式提供條件保障。

3、突出重點，練就專業技術絕活

針對來自江西省內的主體生源，堅持需求導向，抓住新產業、新業態和新技術發展機遇，將學科專業體系緊密對接產業鏈、創新鏈。

結合江西省特別是南昌地區支柱性經濟產業發展需求，以整車集成關鍵技術、醇氫動力技術、紅外成像技術、LED推廣應用技術、BIM技術、VR技術、ERP財務業務一體化技術、人才測評技術以及景區旅遊商品開發技術為重點，每個專業落實“幾項技術、幾手絕活”，着力培養為江西社會經濟發展所需的特色人才。

4、因材施教，開設各類人才培養實驗班

面對高等教育大眾化的全面實施以及高等教育多元化體系的全面構建，在立足學情的基礎上，依託優勢專業，推進以“強化基礎、突出能力、因材施教”為特點的多樣化人才培養模式改革，舉辦複合型人才培養實驗班、拔尖人才培養實驗班、行業企業定製化培養實驗班, 探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制，努力創建拔尖創新人才培養特區，以特色教育來促進應用型本科教育質量的穩步提高。

5、開闊視野，實施輔修專業與第二學位制度

學生在校期間在確保第一專業（即主修專業）修讀質量前提下，可根據自己的興趣和能力跨學科、跨專業進行其他專業課程的修讀，進一步拓展專業口徑及知識面，激發學習興趣與潛能，增強自身適應能力與競爭能力。

達到第二學位授予條件的學生畢業時除授予本學科專業相應的畢業證書、學士學位證書外，還授予修讀的第二學士學位證書；滿足輔修專業畢業條件的畢業生學校頒發輔修專業證書。

6、緊密對接，推行“雙證書”制度

“雙證書”是指學歷文憑和職業資格證書。

“雙證書”制度是國家教育行政部門對高等職業院校下達的一個“規定動作”。各專業應將“雙證書”制度納入人才培養方案，將職業技能培訓的內容鑲入課程體系，職業技能考核可代替相關專業課程考試，有關專業教學可與職業技能考核無縫對接。

學生除達到畢業條件和學士學位授予條件頒發畢業證書和學士學位證書，至少還應取得一個與本專業密切相關的職（從）業資格證書。

7、搭建平台，鼓勵大學生創新創業

根據《南昌工學院創新創業教育改革實施方案》和《南昌工學院關於鼓勵和支持大學生創新創業實施意見》

進一步明確創業指導培訓、免費場地支持、允許休學創業、提供免息或低息貸款、認定和抵扣學分等若干鼓勵和支持政策。完成綜合實訓中心創業孵化基地和順外路校區“大眾創業、萬眾創新”產業孵化基地建設，鼓勵科技創業孵化鏈條與大學和科研院所等創新源頭合作，引入專業化服務機構，形成從項目初選到產業化發展的全鏈條一體化創業孵化服務體系，為大學生創業提供全面且專業的增值服務。

從辦人民滿意教育和促進教育公平的高度出發，踐行“不讓一名學生因家庭經濟困難而輟學”的承諾，堅持“在資助中堅持育人，在育人中創新資助”的工作思路，建立“獎、助、貸、勤、補、免”多位一體的助學工作體系，完善“以助學貸款為主要渠道，以困難補助為輔助手段，以獎學金為激勵方式，通過勤工助學將助困與育人相結合”的全方位幫困助學保障體系，實現“應助盡助”，確保家庭經濟困難學生順利完成學業。

9、精準就業，提供高水平的就業指導服務

圍繞“充分就業、有力擇業、滿意職業、奉獻事業”的工作目標，堅持早啓動、早規劃、早落實的工作方針，

建立由人社部門和企業人力資源專家組成的精準就業服務平台，在維護鞏固已有就業市場的基礎上，拓展戰略性新興產業、先進製造業、現代服務業等就業領域，形成集成“大、中、小、專”的招聘形式，覆蓋“重點行業、重點地域、重點單位”的就業市場格局。通過採取合作拓寬就業渠道、協同推進基層就業、分類指導生涯規劃、校院聯合開展幫扶等四項舉措，全力促進畢業生就業。

新學科申報：學校根據《教育部高等教育司關於2016年度普通高等學校本科專業設置工作有關問題的説明》（教高司函[2016]30號）和《關於公佈2015年度江西省普通高校本科專業備案和審批結果暨做好2016年度專業設置工作的通知》（贛教高字[2016]24號）等文件精神，以學科專業建設引領轉型發展，以產教融合、校企合作為突破口，以服務江西和西部少數民族聚居地區為重點，以實現“彎道超車”為目標，進一步促進學校辦學規模、質量和效益的協調發展，經二級學院申報，學校組織專家評審論證，2016年度擬申報金融工程、法學、智能電網信息工程、城鄉規劃、財務管理、審計學等6個本科專業。