北京實驗學校

2003年9月1日，建築面積6630平方米的高標準現代化教學樓開始投入使用，使學校辦學條件得到跨越性的改變。10月8日，我校北大門工程改建完畢，其風格與主體建築相得益彰，體現了學校的現代化氣息。校長設計的校園硬化、淨化、亮化、綠化、美化、人文化“六化”已經達到。

平谷六中現代化教學設備先進齊全。有高標準的物理實驗室3個、化學實驗室3個、生物實驗室2個；200餘台電腦全部接入寬帶網，為師生隨時查閲資料提供了便利。校園網絡系統達到“室室通”，2005年我校又投資購入千兆交換機和硬件防火牆，對校園網進行了二期改建，9月1日正式投入使用。可供500多台電腦同時上網，校園網的運行更加順暢，更好地服務了教育教學。校內閉路電視系統達到了“班班通”；多媒體語音教學設備應用於各科教學之中，音樂、美術專用教室和設施為學生的個性發展提供了保障；藏書40000餘冊的圖書閲覽室可隨時為師生博覽羣書提供服務，具有10萬冊的電子閲覽室即將建成。學校伙房採購實行配送制，飲食搭配合理，營養衞生，經濟實惠；餐廳配有空調，冬暖夏涼，寬敞乾淨，可同時容納1200多人就餐；整潔舒適的學生宿舍可使你有到家的感覺。校園精巧的設計和三季有花、四季常青的自然景觀為師生的工作、學習、休息、運動、娛樂營造了高雅的環境和氛圍；學校、教師的親切關懷，優越的住宿、就餐條件和炊事員周到熱情的服務使學生有到家的感覺。

校長張子連同志為首的領導班子帶領學校190多名教職工，正己、敬業、愛生、奉獻，以強烈的主人翁精神圖強創新，注重團隊精神的建設，堅持團結協作、合作共事、取長補短、資源共用、智慧互享，並使之滲透到學校工作各個方面；加強崗位管理，深化人事制度改革。在全體教職工中大力弘揚讓學習成為經常化、普遍化、制度化的行為，使每個個體的實踐智慧不斷得到積累和增長，更新教育觀念，創新教育理念；發展教育技術，探索新的教育模式；提高教育質量，培養創新人才；在教職工共同發展中研究、探索，養成發現新情況、新規律、新問題的習慣，增強工作的針對性、實效性、主動性；開展“鑄師魂、正師德、樹師表、練師功”活動；樹立“成就學生就是成就自己、成就六中”的思想。

學校在管理中借鑑海爾集團的管理理念：“要讓時針走得準，必須注重秒針的運行”，學校提出了“學校教育的質量取決於細節的管理”，由粗放型向細密型管理轉變，加強學生養成教育和課堂教學的細節管理，探究、改革、優化管理的程序和環節。針對實際問題提出了常規工作規範做，教學工作紮實做，中心工作重點做，可預見工作提前做，緊迫工作突擊做，彈性工作酌情做，時間不夠加班做，人手緊張搶着做的工作理念；加強幹部隊伍建設，提高幹部的思想和業務素質水平，增強幹部的創新與實踐能力，提高幹部履職盡責的自覺性和主動性，要求幹部在管理實踐中，對校長的辦學理念、學校的管理思想、管理策略、管理方法、操作程序等方面學會“自我管理診斷”，進行自我反思。這一過程是發展的過程，是優化和選擇的過程，也是強化學習的過程，更是變革和創新的過程。

在教學管理中，強化創設和諧、愉悦的學習環境和氛圍，每位教師在自己的教學過程中要堅持反思，使自己和學生同步發展。教學反思要與教科研緊密結合起來，將教育學、心理學理論和現代信息技術手段應用於教育教學過程中，力爭為每一個學生的發展和終生幸福搭建平台。為提高教學質量，使低起點的學生逐漸躋身於高質量人才的行列，實施“七抓七保”：抓會考保高考，抓思想保動力，抓學習保成績，抓方法保能力，抓生活保精力，抓細節保習慣，抓情緒保穩定；堅持制度與機制結合，啓動全體教師內驅力，實施和強化教學六項工程：教師隊伍培養工程，教學管理工程，教學改革工程，課程體系工程，教學科研工程，教學手段現代化工程；充分發揮市、區級骨幹教師的作用，輔導青年教師，為集體備課、提優補差、高考複習提供智力、技術和資料支持。在不斷提高教學質量的基礎上，學校狠抓德育：圍繞人文理念構建目標、制度、輿論，圍繞社會現實和需要，尋找教育主題，加強親情教育、責任教育、協作教育、自制教育，強化學生“目中有人，心中有事”。重視培養學生的感悟力、思考力，加強對學生“第一次”體驗與感悟的引導；增強學校全員德育意識，加強校園文化建設，優化學校育人環境，構建全方位育人格局，學生開始真正擁有了人性化、科學化、高效率的人生舞台。

教育不僅是科學，更是藝術，是一門雕塑明天的藝術。多年來，我校的全體教職工搏擊市場風雲，接受市場洗禮，用默默奉獻為孩子們燃亮明天，為平谷區教育的發展和弘揚民族精神孜孜不倦地探索和無私無畏地奉獻着，用如椽的巨筆書寫了一輻壯麗的奇景，用辛勤與汗水架起了一座無形的橋樑，愛心的奉獻收穫了七彩的希望：自2002年9月以來，學校倡導教師人人蔘與課題研究。國家級、市、區、校級共立十七項課題，一些教師在教科研方面有突出表現並取得了階段性成果，有些課題如：“在語文閲讀教學中運用探究性學習與發展學生批判性思維能力”和“自主探索課堂教學模式構建”的課題，作為“十五”國家級重點教育科研“教育與發展——創新人才的心理學整合研究”的子課題，2004年做了中期結題彙報，2005年10月將全部結題；“在高中語文教學中進行學法指導的研究與實踐”、“培養高中生口語表達能力的方法與步驟”等兩項區級課題已結題。300多篇教科研論文在國家、市、區級教育教學刊物上發表或獲獎，上交論文獲獎率為62%。2003年8月，學校被北京教育科學研究院基礎教育科學研究所評為教育科研先進校。在歷年舉辦的各級各類比賽中，學校均有多人獲獎。2004年4月被國家教育部評為信息技術與實踐活動先進單位；10月被中國教育協會中學德育專業委員會評為全國德育科研先進校；2004年被北京市教育工作委員會、市教育委員會評為德育工作先進集體。2001年至2003年連續被評為平谷區精神文明建設先進單位。2005年4月被評為“首都精神文明單位”。

我校逐漸從學校經營管理模式、內涵發展、師資隊伍的培養、德育發展、環境建設等方面雕塑起一個“全員、全方位、全程”式的、完整的、和諧的教育體系。今後學校將以“提升、發展”為主旋律，以職工個體提升發展為推動力，促進學校各項工作整體的提升與發展，追求學校的文化品位，創設學校品牌，向示範高中邁進。

1980.7—1982.7，任峪口中學物理教師

1982.7—1994.7，歷任山東莊中學初一至高三數學教師、班主任、年級組長， 1991年榮獲北京市紫禁杯班主任榮譽稱號

1994.7—1996.7，任山東莊中學教務處副主任、初中部主任

1996.7—2002.11，任山東莊中學副校長

2002.11—2011.8，任平谷六中副校長

2011.8，始任平谷六中校長

1985.7—1988.9，任平谷區南獨樂河中學語文教師

1988.9—1990.7，北京市總工會職工大學師資班（專科）脱產學習

1990.7—1997.9，任平谷區南獨樂河中學語文教師，首都師範大學中文教育本科畢業

1997.9—2011.9，任平谷區第六中學語文教師、年級處主任，2006年被評為平谷區十佳青年教師，2007年被評為北京市骨幹教師

2011.9，始任平谷區第六中學副校長

1977.1—1990.7，歷任塔窪中學教師、教務主任

1990.7—1999.7，任黃松峪中學副校長

1999.7—2010.7，任黃松峪中學校長、書記

2010.7—，任平谷六中書記

1985.7—1993.9，任平谷成人教育局幹校教師

1993.9—2000.12，平谷成人中專學校辦公室副主任、主任

2000.12—2004.5，任平谷區第二職業學校副校長，北京聯合大學應用技術學院副院長

2004.5—2011.8，任平谷區第二職業學校副校長，北京聯合大學平谷學院副書記

2011.8，始任平谷六中黨總支副書記

1975.1—1976.10，任大興莊鄉西柏店中學教師

1976.10—1977.10，任大興莊鄉三府莊農中教師

1977.10—1987.7，任大興莊中學副教導主任

1987.8—1988.9，任平谷縣教育局中教科職員

1988.9—1990.6，北京教育局行政學院學員

1990.7—1997.8，任平谷縣教育局中教科副科長、科長

1997.8—1998.10，任平谷縣教師進修學校校長

1998.10—，任平谷六中副校長

中共黨員，1969年4月3日出生，本科學歷，教管研究生課程班結業

1989.07—1994.10，政教處幹事

1994.10—1999.12，任平谷師範教導處副主任

1999.12—2002.07，任平谷六中政教處主任

2002.07—2011.09，任平谷六中總務處主任

2011.09，始任平谷六中後勤副校長