化學教學論

《化學教學論》是《高等師範院校新世紀教材·學科課程與教學論系列》叢書之一，是為適合基礎教育課程改革和培養合格的化學教師而編寫的師範專業課程教材，教師在使用《化學教學論》時應結合教學技能訓練、試教、見習、實習等實踐環節進行教學。《化學教學論》由四篇構成，均貫徹基礎教育課程改革理念。緒論部分論述了教師專業化問題；第一篇為理論篇，包括概論、化學科學素養、中學化學課程、教學原理、學習理論、研究性學習等六章；第二篇為實踐篇，包括教學方法和模式、教學設計、課堂教學、測量與評價等四章；第三篇為教師篇，包括教師素質、教學藝術等兩章；第四篇為研究篇，包括化學教學研究一章。

《化學教學論》可用作高等師範院校、教育學院、教師進修學院的化學教育專業的教材，也可作為中學化學教師進修和教學的參考資料，以及供新課程改革培訓之用。 ^[1] 

前言

緒論

第一篇 理論篇

第1章 化學教學論概述

1·1 化學教學論的設課目的和要求

1·2 化學教學論的研究對象和方法

1·3 我國化學教育和化學教學論的發展

第2章 化學科學素養

2·1 科學素養的價值

2·2 科學素養的探究歷程

2·3 科學素養的含義與結構

2·4 科學素養的內容

第3章 中學化學課程及其設計

3·1 我國新世紀義務教育化學課程標準

3·2 我國新世紀普通高中化學課程標準

3·3 中學化學課程設計與教科書的編制

第4章 化學教學的一般原理

4·1 現代化學教學理念

4·2 中學化學教學的本質和特徵

4·3 化學教學原則

4·4 化學教學過程的優化

第5章 現代化學學習理論

5·1 學習理論概述

5·2 現代腦科學與化學學習

5·3 化學學習的類型

5·4 化學學習方法

5·5 化學學習的影響因素

第6章 化學研究性學習

6·1 化學研究性學習概述

6·2 化學研究性學習的內容和形式

6·3 化學研究性學習的實施與評價

6·4 化學研究性學習案例

第二篇 實踐篇

第7章 現代化學教學方法和模式

7·1 現代化學教學方法

7·2 啓發式教學模式

7·3 化學程序啓發教學模式

7·4 引導-發現教學模式

7·5 建構主義的教學模式與教學方法

7·6 其他化學教學模式簡介

第8章 化學教學設計

8·1 化學教學設計的理論基礎

8·2 化學教學設計的策略和程序

8·3 化學教學設計方案的編寫

8·4 化學教學設計案例析評

第9章 化學課堂教學

9·1 化學課堂教學的類型和結構

9·2 化學課堂教學技能

9·3 現代化教育媒體的使用

9·4 化學課堂教學評價

第10章 化學教學評價

10·1 化學教學評價的理念

10·2 化學教學評價的特徵與原則

10·3 化學教學評價的常見類型

10·4 化學教學評價方式的設計策略

10·5 化學試卷質量分析與測試分數的解釋

第三篇 教師篇

第11章 現代化學教師的素質

11·1 現代化學教師的素質結構

11·2 現代化學教師先進的教育理念

11·3 現代化學教師合理的知識結構

11·4 現代化學教師完整的能力結構

11·5 現代化學教師健全的身心素質

第12章 現代化學教師的教學藝術

12·1 化學教學藝術概論

12·2 化學教學語言藝術

12·3 化學教學啓發藝術

12·4 化學教學情感藝術

12·5 化學實驗教學藝術

12·6 化學教師對化學教學藝術的掌握

第四篇 研究篇

第13章 化學教學研究

13·1 化學教學研究的意義和類型

13·2 化學教學研究的過程和方法

13·3 化學教學研究報告與論文的撰寫

13·4 探討：化學教學走向校本教學研究 ^[1]