動畫作品

動畫的產生迄今已有百年，隨着科學技術的不斷髮展動畫作品的製作技術也在不斷更新，3D特效的運用使動畫作品絢麗多彩。動畫作品和真人影片一樣擁有很多觀眾。

在網絡技術迅速發展全球同步的今天，動畫作品有了迅速傳播的載體，人們在手機、電腦上隨時都可以觀看動畫作品，一些深入人心的動畫作品、動畫角色以動畫衍生品的形式走進人們的日常生活，可見人們對動畫的喜歡。

動畫的製作是一門技術更是綜合性的藝術。動畫作品涉及到的領域非常廣泛，幾乎包攬了迄今為止人類拓展的所有藝術領域，包括文學、美術、音樂、動力學、電腦技術等。動畫作品吸引人的不因是它擁有的藝術表現力，還有它傳達的深入人心的思想。

動畫作品是一種思想、文化的傳達，和其他藝術形式一樣是為了美而誕生的，動畫作品也是來源於生活而高於生活的，動畫作品藴含的思想、文化對觀眾來説有一定的教育意義。

動畫作品作為大眾傳播媒介的一種，在其傳播過程中對受眾羣體產生的教育功能顯而易見。加拿大傳播學家麥克魯漢説：“真正的社會教育者在傳媒那裏，而不是在傳統的學校和教會。”動畫運用誇張的人物造型和表情以輕鬆的形式讓觀眾在試聽享受中受到教育和啓發。

大所屬藝術的起源都與娛樂有關。動畫也不例外。

動畫作為傳播媒介的一種載傳播過程中向受眾羣體傳授知識。比如國產電影《海爾兄弟》、《哪吒鬧海》等，通過動畫的主角的經歷講解，整個故事情節融科學、人文、地理、歷史等知識性、趣味性於一體，深受孩子家長的喜愛，不僅好看，還增長了知識。

美國心理學家班杜拉認為，人類的大量行為都是通過對榜樣（或示範者）的觀察學習得來的。觀察學習乃是人類獲得大量行為反應的主要形式。對於青少年來講更是如此。他們缺少足夠的生活經驗，思維能力尚不成熟，所以他們的社會行為大部分都是通過觀察學習和模仿得來的。觀看動畫作品是青少年兒童的一種學習過程。通過觀看動畫作品對動畫角色的觀察和模仿，潛移默化地被動畫作品影響，使他們有效的瞭解社會，增長知識，促使他們接受社會公認的世界觀和價值觀。 ^[1] 

優秀的動畫作品介意讓受眾羣體在觀看影片的同時受到啓發和鼓勵。