加拿大教育

至20世紀40年代，加拿大在經濟發展的國家中，還是一個教育不大發展的國家。第二次世界大戰後，隨着經濟的發展和人口的增長，加拿大教育發展很快。

1951～1971年，加拿大中、小學的入學人數增長兩倍以上。20世紀60年代是發展最迅速的10年，中、小學學生人數增長40％，高等學校的學生人數增加168％。

70年代以後，由於人口出生率降低，移民減少，中、小學入學人數開始下降。教育行政　實行地方分權制，教育行政由各省負責。學校大多數是省立的，除魁北克省外，私立學校很少。各省教育的組織、方針與措施很不相同。一般每省設一個教育部，統管全省的教育事業。有4個省份另設專門管理高等學校的高等教育部。聯邦政府只負責組織、管理印第安人和愛斯基摩人的教育。

各省的學制不完全一致，但基本上都是由小學、中等學校和高等學校3級構成。在小學之前是學前教育。包括1～3年的幼兒園教育。

1977年，全國進幼兒園的學生達391500人。

①普通教育。過去的學制，小學一般8年，中學4年，共12年。實行6·3·3制（小學6年、初中3年、高中3年）和6·3·4制(小學6年、初中3年、高中4年)並行。小學入學年齡5歲、6歲、7歲不等，初等教育6年是普通的基礎教育。原來中等學校主要是為學生升大學作準備的普通中學。只有城鎮才設有獨立的職業學校（多數為技術學校或商業學校）。但由於工業的發展，現在很多普通中學已改為多科性的綜合中學，既設有為學生升大學作準備的普通科，也設有為青年就業或升入對口專科院校作準備的各種職業科。職業科目有農業、商業、家政、工藝、理髮、焊接、汽車發動機維修、木工等。有的省份取消按年齡分班的制度，代以學分制。學習的年限依據修完規定學分的時間而定。按科升級代替了按年齡升級。各校須將畢業生的名冊上報省教育部，然後統一發給文憑。除了統一的中、小學校以外，各省還設有幾種其他學校。

一般有：

a.分立學校(separateschool)。由宗教團體設立，但須經過省教育部承認，課程設置、教材和師資的檢定都須遵照政府的規定。作為法定團體，分立學校設有董事會，可向居民收税，也可以得到政府撥款資助，但數額比一般公立學校要低。

b.私立學校。多因宗教信仰、語言或學術和社會成分不同而設。有的省直接撥款予以資助。大約3～4％的中、小學生進這種學校。

c.特殊教育的學校。中小學生中，大約有5～7％的智力超常和生理缺殘的少年兒童受到特殊的照顧。d.印第安人學校。專為印第安人設的小學。各省設有專人管理印第安人教育或其他少數民族教育。在南部各省設有指導印第安學生進入中學、專業學校或高等院校的指導小組。印第安學生和其他少數民族的學生，如進入一般學校，其費用由聯邦政府撥款還給地方學校。

②高等教育。在殖民地時期，高等教育受歐洲的影響，後又受美國的影響。19世紀以來，為了適應本國資本主義工商業的發展，創立了新的高等院校。據統計1976—1977年度，全國高等院校共有200多所，學生數達到603500人，部分時間制的學生還不計算在內。

1978年前後高等學校大約可分為4類：

a.大學。多數是綜合性的，設文、理、工、醫、農各學院。每校學生少則萬餘人，多則幾萬人。根據1978年統計，加拿大共有大學66所。

b.學院。各省情況不同，有的省設地區學院，也有的省設公立學院、實用藝術和科學學院、應用藝術和技術學院、農業學院、漁業學院等，名稱不一，修業年限也不相同。現在新興的社區學院(communitycollege)經費多數來自省政府，聯邦政府也撥款援助。學習年限有的只1年，多數是2年或3年。

c.專科技術學校或工藝學校。20世紀50年代，技術人才奇缺，聯邦政府給各省撥款建立職業學校，到1960年，設立了30所專科技術學校。

d.繼續教育。即成人教育。多由社區學院、技術專科學校或大學附設。有的採取夜校形式，也有的採取函授形式。有的學科採取學分制，學完規定學分，給予文憑。 ^[1]