制度下的教師文化

教育科學是一門很實際的、應用性很強的學科，教育科學研究一定要貼近實際的教育生活，只有從實際出發尋求解決實際問題的途徑，教育科學才有生命力。青年學者到教育實際中去，作較長時間的實地調查，是他(她)學術生涯中的重要一環。學會調查是科學研究的一項基本功。本叢書《基礎教育質的研究叢書》收入的幾本書所涉及的是學校的規章制度、學校中教師與學生、教師文化、學生文化和民族中學的特殊性，都是用質的研究範式去研究。學術性強，適合教育研究者及教育工作者參考用。

本書為《基礎教育質的研究叢書》之《制度下的教師文化》。

序

第一章 緒論

一 文化及教師文化的概念

二 關於方法論的思考

三 本研究的理論與現實意義

四 親歷研究

第二章 學校：展示教師文化的平台

一 G高中的社會環境

二 G高中的學校發展：今非昔比

三 G高中“學情”：學得很苦

四 “教情”與“211課堂教學模式”

五 學校管理

六 Q中學：另一種平台

七 相關思考

第三章 課堂教學：教師文化的展示

一 教學大綱：主流文化的代表

二 《藥》等的詮釋取向：堅持技術工具性，淡化政治工具性

三 《項鍊》等的詮釋取向：人文價值觀的弘揚，多元理解的失落

第四章 教師交往：教師文化的另一種展示

一 班級內的人際交往

二 同學科教師之間的交往

三 教師與行政人員的交往

四 教師與家長的交往

結語 加強校本培訓提升教師文化

一 教師文化的得與失

二 基於校本培訓的教師合作與和諧交往

參考文獻

女，教育學博士，上海理工大學管理學院講師，法表過《以敍事方法研究教師文化的思考》等多篇文章。