元認知理論

元認知是 20世紀 70年代認知領域出現的一個新名詞 。簡單來講 ,元認知是對認知的認知 。 元認知對心理學研究的深刻意義在於它對傳統的不同認知領域之間的界限提出了質疑 。 傳統觀點將認知活動人為地劃分為知覺 、記憶 、思維 、言語等範疇 ,在一定程度上割裂了這些現象之間的內在聯繫 ;而元認知研究則削弱了這種人為的分離 ,它強調傳統認知範疇之間的相似性而非其區別 ,因此有助於傳統認知領域的重新整合 ,有助於將個體作為一個完整的人來研究 ,而且 ,元認知研究在教育領域具有重要的實際意義 ^[1] 

美國心理學家Flavell於 20世紀 70年代提出元認知這個概念 ,他將元認知定義為 :反映或調節認知活動的任一方面的知識或者認知活動 。B rown等人認為元認知是個人對認知領域的知識和控制 ^[1]  。Sternberg將元認知定義為關於認知的認知 ,認知包含對世界的知識以及運用這種知識去解決問題的策略 ,而元認知涉及對個人的知識和策略的監測、控制和理解 ^[2]  。

國內有研究者將元認知定義為 ,個體對自己認知系統的瞭解以及對自己如何進行認知系統信息的處理決策過程 ^[3]  。

儘管在元認知的定義方面 ,不同的人有不同的見解 ,但都認同元認知最根本的特徵 ,即元認知是以認知過程本身為對象的一種現象 。不只是元認知的概念有多種説法 ,對於元認知所包含的要素的認識也是眾口不一 。 Flavell認為元認知有兩大要素 ,分別是元認知知識和元認知體驗。 他指出元認知知識是個體所存儲的既和認知主體有關又和各種任務 、目標 、活動及經驗有關的知識片段 ;元認知體驗即伴隨並從屬於智力活動的有意識的認知體驗或情感體驗 ^[4]  。B rown等人認為元認知的兩大要素是關於認知的知識和認知調節 。Salvador等人認為 ,元認知能力一方面是指關於自身知識 、所使用的策略和策略的運用的知識 ;一方面是指對自己學習過程的控制 ,包括對認知調節和控制的各種評價 。Sabina等研究者認為 ,元認知調節過程可分為三類 :計劃 ,執行任務前選擇和使用策略 ,分配認知資源 ;監控 ,在任務中理解和表現的意識 ; 評價 ,在結束任務後對成績的評價 ^[5]  。

國內研究者傾向於把元認知要素分為三類 :元認知知識 ,元認知體驗和元認知監控 。 元認知知識是主體通過經驗積累起來的、關於認知活動的一般性知識 ,即對影響認知活動的因素 、各因素之間的相互作用以及作用的結果等方面的認識 。 元認知知識又包括認知主體 、認知任務和認知策略三個方面 。 元認知體驗是主體在從事認知活動時所產生的認知和情感體驗 。 元認知監控則是指主體在進行認知活動的過程中 ,將自己正在進行的認知活動作為意識對象 ,不斷地對其進行積極而自覺地監視 、控制和調節的過程 ^[6]  。

汪玲 ,郭德俊等人認為 ,元認知的三個基本要素是元認知技能 、元認知知識和元認知體驗 。 其中 ,元認知技能是個體進行調節活動所必須具備的根本條件 ,元認知知識為調節提供基本的知識背景 ,而元認知體驗則是調節得以進行的中介 ^[1]  。 三要素之間相互作用 ,相互影響。