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中等職業學校校長專業標準

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為促進中等職業學校校長專業發展，建設高素質中等職業學校校長隊伍，落實立德樹人根本任務，加快發展現代職業教育，依據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業教育法》《中華人民共和國勞動法》，按照《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》有關要求，特制定本標準。
校長是履行學校領導與管理工作職責的專業人員。本標準是對中等職業學校合格校長專業素質的基本要求，是制定中等職業學校校長任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準等的重要依據。
中文名
中等職業學校校長專業標準
性    質
教育部標準
教師[2015]2號
教育部關於印發《普通高中校長專業標準》《中等職業學校校長專業標準》《幼兒園園長專業標準》的通知
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：
為貫徹黨的十八屆三中、四中全會精神，落實教育規劃綱要和《國務院關於加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕41號），構建教師隊伍建設標準體系，建設高素質普通高中校長、中等職業學校校長、幼兒園園長隊伍，我部研究制定了《普通高中校長專業標準》《中等職業學校校長專業標準》《幼兒園園長專業標準》，現印發給你們，請結合實際認真貫徹執行。
附：《普通高中校長專業標準》.doc
《中等職業學校校長專業標準》.doc
《幼兒園園長專業標準》.doc
教育部
2015年1月10日
中等職業學校校長專業標準
為促進中等職業學校校長專業發展，建設高素質中等職業學校校長隊伍，落實立德樹人根本任務，加快發展現代職業教育，依據《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業教育法》《中華人民共和國勞動法》，按照《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》有關要求，特制定本標準。
校長是履行學校領導與管理工作職責的專業人員。本標準是對中等職業學校合格校長專業素質的基本要求，是制定中等職業學校校長任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準等的重要依據。
一、辦學理念
（一）以德為先
堅持社會主義辦學方向和黨對教育的領導，貫徹黨和國家的教育方針政策，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值體系融入學校教育全過程，依法履行法律賦予的權利和義務；熱愛職業教育事業和學校管理工作，具有服務國家、服務人民和服務經濟社會的責任感和使命感；履行職業道德規範，為人師表，公正廉潔，關愛師生，尊重師生人格。
（二）育人為本
堅持育人為本的辦學宗旨，將培養高素質勞動者和技術技能人才作為學校一切工作的出發點和落腳點，促進每個學生健康成長；扶持困難羣體接受職業教育，促進教育公平；樹立人人皆可成才的人才觀，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，為每個學生提供適合的教育，努力提高中等職業教育質量，促進學生德智體美等方面全面發展。
（三）引領發展
校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負着引領學校和教師發展、促進學生全面發展與個性發展的重任；堅持就業導向和特色辦學，秉承先進職業教育理念和管理理念，堅持依法治校，建立健全學校各項規章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學校可持續發展。
（四）能力為重
將職業教育管理理論和學校管理實踐相結合，增強學校管理、校企合作的實踐能力和創新能力；不斷提高與完善規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理和調適外部環境等方面的能力；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提升專業能力。
（五）終身學習
牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為校長專業發展和改進工作的重要途徑；優化知識結構，提高自身科技文化素養，增強法治觀念；與時俱進，及時瞭解國內外職業教育改革與發展的趨勢，關注產業發展、行業需求和職業崗位變化；注重學習型組織建設，使學校成為師生共同學習的家園。
二、專業要求
專業
職責
專業要求
一
規
劃
學
校
發
展
專業理解與認識
1.明確學校辦學定位，以促進就業為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要。促進職業教育公平，着力保障困難羣體平等接受職業教育。
2.注重學校發展的戰略規劃，凝聚師生智慧，彙集行業企業力量，建立學校發展共同目標，形成學校發展合力。
3.結合區域經濟社會發展需要，立足學校辦學傳統和辦學實際，提煉學校辦學理念，辦出學校特色。
專業知識與方法
4.熟悉國家相關的法律法規、教育方針政策、勞動人事制度和學校管理的規章制度。
5.瞭解國內外職業學校改革和發展的基本趨勢，熟悉區域經濟和行業企業發展對人才需求的新動態。
6.掌握學校發展規劃制定、實施與測評的理論、方法與技術。
專業能力與行為
7.診斷學校發展現狀，及時發現和研究分析學校發展面臨的主要問題。
8.組織多方參與制訂學校發展規劃，與社會需求緊密對接，確立學校中長期發展目標。
9.分解和落實學校發展規劃，制訂學年、學期工作計劃，指導教職工制定具體行動方案，並提供人、財、物等條件支持。
10.監測學校發展規劃的實施，根據實施情況修正學校發展規劃，調整工作計劃，完善行動方案。
專業
職責
專業要求
二
營
造
育
人
文
化
專業理解與認識
11.把立德樹人作為中等職業學校教育的根本任務，把德育工作擺在素質教育的首要位置，全面加強學校德育體系建設。
12.將學校文化建設作為學校德育工作的重要方面，注重農業、工業和服務業等不同產業領域文化育人的差異，把文化育人作為辦學治校的重要內容與途徑。
13.積極培育和踐行社會主義核心價值觀，熱愛與傳承中華優秀傳統文化，充分發揮中華優秀傳統文化的時代意義與教育價值，重視地域優秀文化和優秀企業文化的重要價值。
專業知識與方法
14.廣泛涉獵自然科學與人文社會科學知識，掌握必要的藝術基礎知識，具有良好的藝術修養和藝術欣賞能力。
15.瞭解學校文化建設的基本理論，掌握促進產業文化、企業文化、職業文化融入學校教育的方法和途徑。
16.掌握學生思想品德、職業道德形成以及健康心理發展的特點、規律及其教育方法。
專業能力與行為
17.加強校園自然環境和人文環境建設，以體現職業教育理念和學校辦學特色的校訓、校歌、校徽、校標等為重要載體，樹立優良的校風、教風、學風。
18.精心設計和組織豐富多彩、積極向上的文藝體育活動、技能展示活動和社會實踐活動，積極組織開展創業創新、職業生涯規劃、禮儀規範等主題教育活動，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制。
19.建設綠色健康的校園信息網絡，向師生推薦優秀的精神文化作品和勞動模範、創業典型、技術能手的先進事蹟，努力防範不良的流行文化、網絡文化和學校周邊環境對學生的負面影響。
20.凝聚學校文化建設力量，推進優秀企業文化進校園，發揮教師、學生及社團的主體作用，發揮各級各類公共文化設施、專業實踐活動基地和實訓基地的德育功能，為共青團、學生社團、班集體活動開展提供必要條件，保證活動時間。
專業
職責
專業要求
三
領
導
課
程
教
學
專業理解與認識
21.堅持產教融合、校企合作、工學結合、知行合一，面向全體學生，因材施教，在保障學生技術技能培養質量的基礎上，加強文化基礎教育。
22.遵循職業教育教學規律和技術技能人才成長規律，着力培養學生的職業道德、職業精神、職業技能和就業創業能力。
23.尊重教師的教學經驗和智慧，注重行業企業專業技術人員的參與，積極推進職業教育教學改革與創新。
專業知識與方法
24.掌握學校開設專業的培養目標和教學標準，瞭解國內外職業教育課程與教學改革經驗。
25.熟悉職業教育專業建設、課程開發、教材建設、教學實施與評價的相關政策和知識。
26.掌握信息技術在教育領域應用的一般原理與方法。
專業能力與行為
27.根據區域經濟社會發展的需要，對接職業和崗位需求，在政府、行業、企業等方面指導下開展專業建設。
28.認真落實國家頒佈的中等職業學校專業教學標準，合理設置公共基礎課和專業技能課，加強法治教育，關注學生心理健康和青春期教育，推動校本課程的開發與實施。落實綜合實訓、頂崗實習等實踐教學的有關要求。
29.建立聽課與評課制度，深入課堂聽課並對課堂教學進行指導，每學期聽評課不低於地方教育行政部門規定的課時數量。
30.積極組織開展教研活動和教學改革，推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式，推進信息技術與教育教學深度融合，建立健全教育教學評價制度。
專業
職責
專業要求
四
引
領
教
師
成
長
專業理解與認識
31.教師是學校改革發展和教育教學質量提高的主體，關心、尊重、信任、團結和賞識每一位教師。
32.遵循職教教師成長髮展規律，激發教師發展的內在動力。
33.校長是教師專業發展的引領者和第一責任人，將學校與合作企業作為教師實現專業發展的主陣地。
專業知識與方法
34.掌握中等職業學校教師專業標準，把握職業學校教師文化素養和職業素養要求，掌握“雙師型”教師隊伍建設的途徑和方法。
35.掌握職業學校教師專業發展的理論以及指導教師開展教育教學實踐與研究的方法。
36.掌握學習型組織建設的方法、教師繼續教育的主要途徑和激勵教師主動發展的策略。
專業能力與行為
37.建立健全教師專業發展的制度，落實五年一週期的教師全員培訓制度和教師企業實踐制度，推行校本教研，完善教研訓一體的機制。
38.關注每一位教師的發展，指導教師根據自身發展特點制定專業發展計劃，加強專業帶頭人和青年教師培養，為兼職教師創造良好的工作環境。
39.落實中等職業學校教師職業道德規範要求和違反職業道德行為處理辦法，紮實開展師德師風教育，建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設工作機制，引導支持教師堅定理想信念、提高道德情操、掌握紮實學識、秉持仁愛之心，不斷提升教師的精神境界。
40.維護和保障教師合法權益和待遇，關心教師身心健康，建立優教優酬的激勵機制。
專業
職責
專業要求
五
優
化
內
部
管
理
專業理解與認識
41.堅持依法治校，自覺接受師生員工、合作企業、合作機構以及社會的監督。
42.崇尚以德立校，處事公正、嚴以律己、廉潔奉獻。
43.實行民主管理和科學管理，突出職業教育特色，堅持教書育人、管理育人、服務育人。
專業知識與方法
44.把握國家相關政策對中等職業學校校長的職責定位和工作要求。
45.掌握學校管理的基本理論與方法，瞭解現代企業管理的基本理論與方法，瞭解國內外中等職業學校管理的變化趨勢。
46.熟悉學校人事財務、資產後勤、校園網絡、安全保衞、衞生健康、實習實訓等管理實務。
專業能力與行為
47.形成學校領導班子的凝聚力，充分聽取黨組織對學校重大決策的意見，發揮黨組織的政治核心作用。
48.尊重和支持教職工代表大會參與學校管理的民主權利，推行校務公開，定期向教職工代表大會報告工作，實行校務會議等管理制度。
49.依法制定學校章程，建立健全學校人事、財務、資產管理、校企合作等規章制度，認真執行國家規範管理相關要求，提高學校管理規範化、信息化水平，不得違反國家規定收取費用，不得利用學校招生、學生頂崗實習、企業招工等謀取利益。
50.努力打造平安校園，建立和完善學校各種應急管理機制，定期實施安全演練，正確應對和妥善處置學校突發事件。
專業
職責
專業要求
六
調
適
外
部
環
境
專業理解與認識
51.堅持把服務經濟社會發展作為學校的重要功能，勇於承擔社會責任。
52.堅持把合作共贏作為學校對外關係準則，積極開展校企合作等校內外合作與交流。
53.堅信學校與行業企業、家庭、社會（社區）的良性互動是提高辦學水平的重要途徑。
專業知識與方法
54.掌握學校公共關係及校企合作的理論與方法。
55.瞭解區域經濟社會、產業和教育發展的基本情況，瞭解學生家庭、合作企業、合作機構和所在社區的基本情況，積極獲取與學生成才、就業創業和學校發展相關的信息。
56.熟悉各級各類社會公共服務機構的教育功能。
專業能力與行為
57.努力爭取地方政府、行業企業和社會力量對學校教育的支持，營造良好外部育人環境。
58.建立學校、行業、企業、社區等共同參與的學校理事會或董事會。引導行業企業、社區和相關專業人員參與學校管理和監督，接受改進學校工作的合理建議。
59.建立健全產教融合、校企合作育人機制，通過與行業企業共建實訓實習基地、引企入校等形式，實現資源共建共享。
60.積極發揮學校服務區域經濟發展和促進就業的作用，鼓勵並組織學校師生參與服務社會（社區）的有益活動。
三、實施意見
（一）本標準適用於國家和社會力量舉辦的全日制中等職業學校的正、副校長。各省、自治區、直轄市教育行政部門可以依據本標準制定符合本地區實情的實施意見。
（二）各級教育行政部門要將本標準作為中等職業學校校長隊伍建設和校長管理的重要依據。根據職業教育改革發展的需要，充分發揮本標準的引領和導向作用，制訂中等職業學校校長隊伍建設規劃，嚴格中等職業學校校長任職資格標準，完善中等職業學校校長選拔任用制度，推行校長職級制，建立中等職業學校校長培養培訓質量保障體系，形成科學有效的中等職業學校校長隊伍建設與管理機制，為推動中等職業教育內涵發展提供製度保障。
（三）中等職業學校校長培養培訓機構要將本標準作為中等職業學校校長培養培訓工作的主要依據。重視中等職業學校校長職業特點，加強相關學科和專業建設。根據中等職業學校校長髮展階段的不同需求，完善培養培訓方案，科學設置校長培養培訓課程，改革教育教學方式。注重校長職業理想與職業道德教育，增強校長教書育人、管理育人的責任感和使命感。加強校長培養培訓的師資隊伍建設，開展校長專業成長的科學研究，促進校長專業發展。
（四）中等職業學校校長要將本標準作為自身專業發展的基本準則。制訂自我專業發展規劃，愛崗敬業，增強專業發展自覺性；大膽開展學校管理實踐，不斷創新；主動進行自我評價，積極參加校長培訓和自主研修，不斷提升專業發展水平，努力成為職業教育教學和學校管理專家。 [1] 
參考資料