中小學英語教學研究

期刊《中小學英語教學研究》原名是《中小學英語教學與研究》雜誌。《中小學英語教學與研究》創刊於1978年1月，由國家教育部批准，華東師範大學主辦。1996年由外語教學期刊質量檢測網絡中心評審為“優秀期刊”，2001年1月被國家出版總署授予“質量免檢期刊”稱號。

本刊主要面向中小學英語教師和英語教學研究工作者，始終把“出特色期刊、辦精品雜誌”的思想放在首位，以推動我國中小學英語教學與研究，提高中小學英語教學質量為辦刊宗旨。本刊為全國優秀核心期刊，中國外語教學期刊質量檢測網絡入網刊物、中國科技期刊數據庫全文收錄期刊。

雙語教學、教師素養、素質教育、教學研究、學習策略、教學模式、聽説讀寫、能力培養、語言知識、實驗報告、測試研究、文化之角、小學英語、國外先進外語教學理論與實踐等。

一、本刊要求作者有嚴謹的學風和樸實的文風，提倡互相尊重和自由討論。凡採用他人學説，必須加註説明。

二、不要超過10000字為宜，精粹的短篇，尤為歡迎。

三、請作者將稿件（用WORD格式）發送到下面給出的徵文信箱中。

四、凡來稿請作者自留底稿，恕不退稿。

五、為規範排版，請作者在上傳修改稿時嚴格按以下要求：

1．論文要求有題名、摘要、關鍵詞、作者姓名、作者工作單位（名稱，省市郵編）等內容一份。

2．基金項目和作者簡介按下列格式：

基金項目：項目名稱（編號）

作者簡介：姓名（出生年－），性別，民族（漢族可省略），籍貫，職稱，學位，研究方向。

3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯數字分級編號法，一般用兩級。插圖下方應註明圖序和圖名。表格應採用三線表，表格上方應註明表序和表名。

4．參考文獻列出的一般應限於作者直接閲讀過的、最主要的、發表在正式出版物上的文獻。其他相關注釋可用腳註在當頁標註。參考文獻的著錄應執行國家標準GB7714-87的規定，採用順序編碼制。

外語教學模式：設計原則與案例評析黃遠振黃貽寧(2)

國外二語習得研究領域中的教師自主研究概述高吉利李秀萍(4)

提升高中英語教師教學理念和課堂實踐能力——上海市靜安區與愛丁堡教師培訓的差異及建議金誦芬(10)

從兩節“同課異構”課的對比探討信息差任務設計薛國軍吳莎莎(16)

高中英語課前預習任務設計及反饋的實踐研究趙燕萍(20)

初中學優生與學困生英語學習策略觀念的調查分析傅源源(24)

解讀基礎英語教學中的“task—based”與“task-supported”苗若楠(29)

性格“色彩”與小學英語教學茅松(32)

芻議小學外籍教師的教學特色——以四個案例分析為例向靜姚寶梁(34)

小學英語教材中短語短句的英漢翻譯殷曉紅(37)

小學生英語寫作能力的培養馬越宏(39)

《牛津高中英語》教材閲讀策略版塊的問題及應對夏建清(42)

圖式理論指導下的英語閲讀背景知識的激活葛小娟(46)

如何在高中英語閲讀中有效地教學詞彙王俊星(49)

英語作文主旨句的提煉潘瑞祥(53)

從心理詞彙的角度看高中英語聽力教學蘇克銀(56)

論直覺思維在英語解題中的運用吳煒(61)

漢譯英練習處理過程中的問題分析及教學建議谷曉晴(64)

對中、高考測試與評價研究情況的調查分析——以近四年《中小學英語教學與研究》和《中小學外語教學》刊發的論文為例陳天張順生(68)

虛擬語氣疑難題解析沈金榮(72)

英語轉義的修辭功能宋引秀(74)

英語插入語的話語功能朱建民(77)

副詞用在名詞前後的意義任開興(80)

中小學與高校合作行動研究是教師專業發展的有效途徑章兼中(2)

基於新課程的高中英語詞彙量變化研究傅山雲(7)

高中英語通用學術常用詞量化分析與研究張惠娥黃遠振(10)

高中舉辦校園英語文化節的嘗試傅紀新(14)

高中英語教學中“假期綜合症”的調查研究劉美琳(16)

中學英語課堂提問與焦慮調控何周春龔彥知(20)

影響課堂教學互動的隱性因素--面子吳小馨(26)

英語情境教學法的應用楊苗捷(31)

淺談初中英語的拓展延伸教學鄒蓮羣(34)

如何讓語篇教學凸顯單元話題錢希潔(38)

插圖，不可忽視的教材資源--談插圖在小學英語語篇教學中的作用秦益鋒毛耀光(41)

小學英語課堂教學中的朗讀訓練唐利平(44)

戲劇法在小學英語轉自中國雜誌網課堂教學中的運用錢伊琳(47)

基於小型語料庫和圖式理論的英語寫作教學研究畢少琴(52)

巧用圖式理論激活課堂聽力王桂馨(59)

高考英語卷寫作題的測量目標與試題命制徐欣幸(62)

孤立地測試英語語法到底有多大意義？徐強(65)

英語聽力理解講評課研究尚曉蘭(69)

談高考試題中的一種特殊倒裝句邢殿普(73)

一語雙敍法與軛式修飾法程華明(76)

直接引語變為間接引語中時態的“不變”付驥肖騰英(77)

名詞化動名詞與動名詞的區別司喜強(79)

在語法教學中培養學生的語用意識李建軍(2)

運用課堂觀察技術，改進英語課堂談話行為的策略駱海軍(6)

精心地設計精彩的瞬間——從三節同課異構活動談高中英語結課藝術吳海鷹(10)

課堂提問，定有“學問”張仁學(14)

人教版高中英語新教材ReadingforFun板塊的教學江冰(17)

中學英語課堂錄音反思的實踐探索與思考陳珍菊(21)

從理想的教材到現實的教學——對教材進行二次開發的實踐探索李秋穎(25)

芻議英語課堂教學中的“外教”現象王靜(28)

體態語在小學英語課堂教學中的無聲效應及有效運用倪丹英沈根麗(31)

故事教學豐富低段英語課堂羅佳(34)

引導學生創編詩歌，提高英語記憶效果謝鈺(37)

求真務實的遼寧省雙語教學師資培訓周朝華曲端(40)

合作學習在中學英語課外閲讀中的實踐與反恩宗兆宏(44)

把握初中英語寫作特點，提高英語寫作教學質量車金貴(48)

新課標下的英語朗讀教學策略初探程玉根(51)

場認知風格特點對高中生英語閲讀策略運用影響的調查研究韋媛(54)

描述性評價：口頭作業的有效評價方式盛豔萍(57)

巧妙隱蔽，靈活幹擾——“單項填空”題干與干擾項設置技巧探秘姚生軍(61)

2009高考英語書面表達中的詞塊研究夏春來(65)

不同類型中學英語作業佈置與完成情況對比研究展鑫磊劉永兵(68)

定語從句疑難題解析沈金榮(73)

定語從句的語義解讀劉金萍(78)

asmallfortune是“很少錢”，還是“很多錢”？王福禎(80)

瑞典中小學英語教育特點分析研究張小情(2)

發揮機械操練優勢，提高機械操練效果劉劍(6)

以英語為媒介，學習科學知識——引導學生用英語獲取科學信息的教學實踐馬豔紅(9)

芻議小學英語開放性問題張園勤(12)

課改形勢下的中學英語教師素質——兼談中學英語教師的可持續性發展林生香(16)

對話式英語課堂教學策略郭寶仙(20)

英語同義詞自主學習的新視角胡海鵬(22)

藉助學習細則培養良好學習習慣——談我班《英語學習考核細則》的實施劉建(25)

高中生英語錯題管理的調查研究黃嶽輝(28)

培養學生反思能力的嘗試李也白(31)

論中英文句式之差異王豔斌(35)

依託語境提高聽力教學的有效性武永芳(38)

談英語閲讀教學中的文本沉浸沈珊珊(41)

培養閲讀能力提高閲讀效率陳儉賢(43)

語法測試的語用考量——多模態視閾下的附加疑問句個案毛延生(47)

小議高三英語講評課的有效性沈正南(54)

利用教材資源，培養語段表達能力楊蕾燁(61)

以話題為中心，讓高三英語複習有效迴歸教材尚曉蘭(65)

高考英語重慶卷完形填空內容效度歷時分析（2006—-2009）晏曉蓉周奕瓊(68)

英語中引起否定含義的介詞朱建民(72)

趣談英文單詞中的性別現象趙鶴(74)

虎年話“虎”陳輝(76)

形容詞作後置定語的幾種情況司喜強(79)