中學數學教學論

在當前我國全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的關鍵時期，教育的基礎性、全局性、先導性地位更加突出。特別是，在整個國民教育體系中發揮“奠基”作用的基礎教育，是國家建設人力資源強國的基礎性環節。基礎教育的質量，直接決定着國家未來的人才素質，決定着國家和民族的崛起和復興。

第一章 數學課程理論

第一節 中學數學課程的演變

第二節 世界各國數學課程的比較

第三節 《全日制義務教育數學課程標準》介紹

第四節 《普通高中數學課程標準》介紹

第二章 數學教育基本理論

第一節 弗賴登塔爾數學教育理論

第二節 建構主義理論

第三節 情境認知理論

第三章 數學教學理論

第一節 數學教學原則

第二節 常用數學教學模式與方法

第三節 數學概念、命題、推理教學

第四節 數學思想方法的教學

第四章 中學數學課堂教學設計

第一節 中學數學課堂教學設計概述

第二節 中學數學課堂教學設計的基本內容

第五章 中學數學課堂導入技能

第一節 導入技能概述

第二節 導入技能的類型

第六章 數學課堂語言技能

第一節 數學課堂語言的功能

第二節 數學課堂語言的原則

第三節 數學課堂的語音技能

第四節 數學課堂語言技能結構要素與類型

第五節 教師體態語言運用技能

第七章 中學數學課堂板書技能

第一節 板書技能概述

第二節 數學課堂板書設計的影響因素

第三節 板書的類型與要求

第八章 中學數學課堂提問技能

第一節 提問技能概述

第二節 提問技能的類型

第三節 提問技能在教學中的實施

第九章 中學數學課堂組織管理技能

第一節 數學課堂教學組織管理意義

第二節 數學課堂教學組織管理形式

第三節 數學課堂教學組織管理原則和要求

第四節 數學課堂教學組織管理方式

第五節 數學課堂教學組織管理技巧

第十章　中學數學課堂反饋與強化技能

第十一章　中學數學課堂結束技能

第十二章　數學教育評介

第十三章　數學教育實習