中央美術學院設計學院

視覺傳達設計：視覺傳達設計是設計學院設置最早、發展最快、實力最強也是影響最大的專業方向，以工作室為基礎單位展開圖形設計、圖書設計、文字設計、視覺形象系統設計、城市形象設計、視頻廣告設計、設計基礎教育等多方位研究，構成該專業教學工作的亮點。該專業教學注重現代設計的概念、思維、表現與本土文化精神的有機結合，強調在專心學習國際先進設計理念與實踐經驗的同時，培養活躍的創造性思維與具備文化個性的專業拓展能力，強調藝術、科技、文化與設計的融合。從1995年恢復專業設置以來，經歷了基礎教學研究（1995—）、工作室教學體制研究（1997—）、國際合作項目教學研究（2001—）等若干發展階段，逐漸形成該專業獨特的專業定位與教學氛圍；2004年“視覺傳達設計專業教學建設”獲得北京市優秀課程一等獎；2005年獲得教育部優秀課程二等獎；從2004年起，以該專業師生為主要創作力量組建的“奧運藝術研究中心”完成一系列重大設計項目，獲得國家有關部門與國際設計同行的肯定和高度評價，在國內同類型專業中處於領先位置，成為學院推動教學改革與建設專業優勢的重要亮點。 ^[5] 

工業設計：工業設計也是設計學院最早建立的專業方向之一，在該專業方向下開展工業產品設計、實驗傢俱設計與交通工具設計三個課程羣的教學及研究工作。該專業方向重點關注生活形態、產品形態與市場形態的關係，將產品設計中的實驗性、前瞻性與原創性作為中心課題來研究，工業產品設計更注重設計的前瞻性研究，實驗傢俱更注重產品的實驗性研究，交通工具更注重概念性、原創性的研究，同時高度重視工業設計領域人文精神與文化內涵、個性化消費等發展趨勢的研究，培養學生的創造性思維和全程設計的能力。該專業教學突出理論教學與實踐操作能力的結合，設置專業以來在美院領導高度重視之下，十年間不斷投入專款重點建設“設計藝術綜合教學實驗平台”，該平台的主要設備已經到位並基本配套，並於2006年底全面投入使用，為學生獲得完備的專業知識與實踐能力創造了有利的條件。2005年開始，該專業看準國內形勢需求，積極創造條件開設交通工具教學課程，已基本形成規模適中的師資梯隊，並邀請到國際著名汽車設計師奧山清行為專業主任教授，由於該專業課程啓動較早，已在國內同類型藝術院校中形成影響，為今後的快速發展奠定了基礎。2007年，由該專業師生主要擔綱的“北京2008奧運會獎牌設計方案”成功入選並正式發佈，得到國內外輿論廣泛好評，是該專業教學與研究實力快速提高的生動體現 ^[6]  。

攝影專業：攝影專業在1998年中央美院與澳大利亞格理菲斯大學昆士蘭藝術學院聯合舉辦的“視覺藝術(攝影)碩士研究生班” 的基礎上快速發展起來，2001年正式開始本科教學。該專業的教學理念突出“專業性、多元性和當代性”，強調將攝影放置於宏觀的當代視覺藝術背景下進行解讀。攝影專業以培養最具創造力的影像藝術家、職業攝影師、跨領域影像媒體人材為培養目標，在注重攝影的專業性與職業精神的同時，更着力於對學生藝術審美與判斷、原創精神、社會責任感與橫向拓展能力的培養，使之真正成為未來最具競爭力的人材。在吸收國際攝影教學課程精華的基礎上，歷經幾年的實踐－總結－調整，構建了攝影專業的3年專業課程。該專業具有完備的設備體系與教學空間，教學手段先進多樣、注重藝術、理論、科學三者的有機結合。教學模式上突出循序漸進式的理論－思維－實踐的方式，並在基礎教學階段學生理論框架、技術素養和富於創造力的思維習慣的形成和培養上不遺餘力。儘管只有短短的6年曆史，但中央美院深厚的學術積澱、準確的教學定位和科學的課程設置使該專業教學獲得了國內同行的認可，在全國高校攝影教育領域以精品教學、品質教學著稱， 在讀學生多人多次在國際國內重大比賽展覽中獲獎，畢業生在純藝術和商業應用領域均扮演着極具影響力的重要新人的角色 ^[7]  。

數碼媒體專業：數碼媒體專業方向是2001年中央美術學院領先於全國開設的新專業方向，無論是課程體系、教學經驗及設備條件方面，都成為中國藝術院校數碼媒體藝術教育的先行者和重要的研究基地。20世紀後半葉以來隨着數字技術、信息技術和網絡技術的高速發展，全新的數碼藝術無論在觀念上還是在形式上都發生了巨大變化，中外數碼藝術家第一次站在幾乎同一條起跑線上，利用全新的數字手段開始新一輪藝術創作，中央美術學院的數碼藝術專業教學主要針對數字產品、網絡媒體、視頻廣告等數字內容產業的發展，研究並發展出具有獨立審美價值的、有時代特色的新藝術形式，引導學生創作用各種數字、信息技術製作的新形式的藝術與設計作品，該專業已經建設成可以在這一全新領域進行綜合性教學及學術研究、交流的國際性教學平台，設有數字視頻工作室、娛樂設計工作室、交互式影像工作室 ^[8]  。

時裝設計專業：時裝設計專業建立於2001年，2002年開始接收學生，2006年第一批畢業生走向社會。該專業定位“時裝設計”旨在突出設計中的創新與審美，強調藝術、設計與商業的有機結合，着力於針對“個性需求”的市場培養高規格人才。在教學思路上，該專業教學強調理論與實踐並重，理想與務實並重，課堂與社會並重的實驗性教學，強調學生藝術個性與創新能力的培養，強調發揮自身優勢、整合專業資源、擴大社會影響的專業成長模式。在教學目標上注重建立“時裝藝術”概念，培養“時裝藝術”的創作能力；注重培養學生在服裝成型過程中的技術操控能力和服裝品牌設計風格的掌控能力，以實現綜合能力和創新能力培養的教學目標。該專業致力於兩種類型人才的培養類：可以服務於時裝品牌公司的品牌設計總監和可以推動中國時裝藝術（FASHION ART）發展的時裝專業人才。時裝設計專業方向在全國同類型院校中規模較小，但是以其教學深度與獨特的定位在業內形成影響，短短几年內已出現品牌公司預約畢業生的可喜現象 ^[9]  。

首飾設計專業：首飾設計專業方向是2005至2006年期間從工業設計中獨立出來的新專業方向。該專業教學定位是“從個體出發，為有個性需求者量身打造，注重首飾與人的有機聯繫，以培養學生能從生命體驗的角度探究設計的原創性”。首飾設計專業注重對新的設計理念的探索，尋求不同地域文化間的相互影響與發展、不同學科間的融和與滲透；鼓勵學生以個人的視角與經驗，去研究和體驗材料特質及材料所傳遞出來的情感，用直覺去體悟材質充滿個性的生命意味；在承傳傳統工藝和材料運用的同時，善於運用高科技下生成的新材質，關注作品的時代特點；以空間體量的置換來尋找建築、雕塑、首飾與人的對話方式。首飾專業已建成高水平的專業教學與實際操作平台，師生作品多次在國內外設計大賽中獲獎，成為國內同類型專業教學中的領跑者 ^[10]  。