上杭縣第三中學

學校以“尚真、求美、礪志、創新”為校訓，以“全面貫徹黨的教育方針，高水平、高質量完成普及九年義務教育任務，全面提高青少年素質，努力培養社會主義現代化建設的合格人才”為辦學目標，以“關愛每一位學生，關注每一個家庭；讓家長放心，讓社會滿意；依法治校，德育為先，全面提高教育質量”為辦學理念，大力創新教育教學管理機制，努力建設良好的校風、教風和學風，積極推進基礎教育課程改革，全面實施素質教育，取得了“起步晚、發展快、效益好”的辦學業績，培養了一大批素質全面、基礎紮實、個性鮮明的優秀學生，得到了社會各界的充分肯定和普遍讚譽。

七年多來，學校獲縣級以上榮譽表彰達80項。先後被評為縣“綠色學校”、縣“素質教育合格校”、縣“教育系統先進單位”、縣“文明學校”、縣“法制宣傳教育先進單位”、市“青少年科技教育工作先進集體”、市“素質教育先進校”、市“文明學校”、市“綠色學校”、省“先進教工之家”、省“初中示範學校”。

2018年5月28日，入選中共福建省委文明辦“福建省首屆文明校園”擬表彰名單。 ^[1] 

2020年6月17日，獲得2020年度“全國青少年人工智能活動特色單位”稱號。 ^[2] 

學校正加快發展步伐，積極爭取上級政府和社會各界的關心支持，努力改善辦學條件，進一步提高教育教學質量，朝着更高目標拼搏進取。

◆辦學理念：關愛每一位學生，關注每一個家庭；讓家長放心，讓社會滿意；依法治校，德育為先，全面提高教育質量。

◆辦學目標：高水平、高質量完成普及九年義務教育任務，全面提高青少年素質，努力培養社會主義現代化建設合格人才。

◆校 訓：尚真、求美、礪志、創新。

創新德育常規管理

學校牢固樹立“育人為本、德育為先”的思想，始終堅持把德育擺在首位，不斷創新德育常規管理，向全校教職工提出了“育人教書”的明確要求，要求全校教職工無一例外都應該擔負起育人責任，對每一個在校學生盡到：管理責任、教育責任、爭取配合責任。

一是以班級為單位成立德育工作小組，將全校148位教職工按自願組合與組織分配相結合的原則分派到全校42個教學班中，由班主任擔任德育小組組長，並明確規定了德育工作小組的工作職責，使教職工人人成為德育工作者。

二是實行校長值日、行政和教師值周、學生值日製度：每日值日校長、值周行政和值周教師按規定時間簽到後，值日校長負責督查值周行政、值周教師和值日生管教師履行職責情況，協助值周行政處理師生偶發事件，並對學校“三風”進行調研；值周行政和值周教師負責督查全校教育教學和綜治安全工作落實；值日學生負責全校學生養成教育的檢查。

三是暢通德育信息報送渠道，制訂《上杭三中學生異常表現及綜治安全情況登記日報制度》。要求每日全體上課教師，在課後及時將本節課學生的請假、遲到、早退、缺席、患病、違紀等異常情況或安全隱患在《登記表》上進行登記，各班主任根據登記情況，及時對學生的異常情況或安全隱患進行查閲處理。當天晚自習下課後，各年級值日教師將本年級《登記表》收齊，由值周行政進行彙總，向值日校長、政治處、德育室反饋存在的問題。對在當班時未填報《學生異常情況和綜治安全隱患登記表》的教師，經發現後，實行倒查制度，依據“誰當班誰負責”的原則，追究當班教師的失職行為，按《教職工月考核辦法》進行處罰。

四是實行家校聯繫卡制度。每學年，學校分年級至少召開一次家長會，讓家長了解學校、班級、學生情況。班主任及班級德育工作小組的老師每日把了解學生遲到、早退、曠缺情況作為常規工作，對遲到、早退學生查清原因，及時進行教育；對無故曠課的學生及時與家長取得聯繫或進行家訪，作好文字紀錄。為加強節假日的管理，學校要求各班級在週末至少必須瞭解一位學生的在家情況，填寫由家長簽字的家校聯繫卡，並在下一週把聯繫卡送交政治處核查。家校聯繫卡制度密切了家校聯繫，構建起良好的家校聯繫網絡。

創新教學常規管理

一是積極探索符合素質教育理念和體現新課程精神的管理模式，重建教學常規檢查制度，注重檢查實效：教務處、教研室的管理人員每週用半天時間檢查、調研教師的教學常規工作，並以此作為教務部門的常規工作。一、各教研組、備課組根據課改理念和課標要求，擬定教學常規工作要求，並報送教務部門審核備案，作為教務部門對教師進行教學常規檢查的依據。二、每週的檢查對象：各年級抽查一人，學生或家長有異議的教師列入必查對象。三、檢查過程：檢查對象自查自評，填寫《自查自評表》，並將教案、學生作業本、備課組活動記錄等相關材料送交檢查人員；召開座談會，雙方就教學常規工作中存在的問題以及對學校教學工作的建議進行平等交流，共同探討改進的方法；教務部門填寫《教學常規檢查反饋表》，檢查結果列入教師業務檔案。四、在當週教師例會上，將調研情況進行通報。

二是建立符合校情的校本教研製度，為教師之間進行信息交流、專題討論和經驗分享提供平台，推動教師的專業發展和學校辦學層次的提升。一、找準基點，抓住“校本教研”這條“生命線”，引導教師創造性地開展教學研究，建立“日反思，周交流，月總結，期展評”的教研新常規，為培養“思想者”型的教師搭建發展平台；二、結合學校實際情況，沿着“三條線”（開展走進課改課堂教學系列研究活動，組織教師課堂教學大賽和組內研究課）、着眼“三個點”（課堂教學理念的體現，教學方式方法的選擇，教學效果的達成）、遵循“三吃透”（課標、教材、學生）的原則搞好校本教研；三、以科研帶動、提升課改實驗，將課題研究與課改實驗有機結合，以省級重點課題“主體性課堂教學實驗與研究”實踐引導該校課改工作；四、制訂《上杭三中教師教育教學成果獎勵方案》，獎勵教師的佳績；五是成立教研室，充實新課程實驗的工作力量，濃厚教研氛圍。

三是建立校本培訓制度。在實踐中通過“五字措施”（即“學——學政治理論，學課改理論，學學科專業理論，學現代教育技術；考——工作實績考核和理論學習考試；研——教學研究和教育科研；評——學科專家評課會和服務對象民主評議；賽——賽思想、賽作風、賽幹勁、賽實績”）與“六動方略”（即“目標啓動、骨幹帶動、活動促動、科研推動、利益驅動、關心感動”），滲透以人為本的人文關懷，體現以教育教學為主線的育師方略。學校本着“先培訓、後上崗；不培訓、不上崗”的原則，積極選派行政領導、教學骨幹、學科教師參加縣、市、省、國家有關部門組織的課改培訓。積極鼓勵教師參加提高學歷的進修，並給予經費補助。從職業道德、業務素質、教育教學水平等方面採取各種切實可行的辦法，綜合考慮，去發現、培養自己的骨幹教師，幫助優秀教師成才成名。

四是建立發展性考評制度，促進教師的專業成長和學生的全面發展。首先，進行課堂教學評價機制改革：依據新課程理念，重新制定了課堂教學評價方案和評價表，形成符合課改理念的課堂教學評價體系。其次，對教師評價和學生評價方面進行了發展性評價工作的探索：在教師評價方面，開展了《教師發展性評價》市級課題實驗研究，制定了一系列着眼於教師發展的考評辦法：在考評內容和標準的制定上，把教師的教學研究、課改工作、創造性教學、指導綜合實踐活動和校本課程開發以及師生關係引入年度考核和職務競聘考評的內容中；在考評的組織實施上，杜絕形式主義，依據課改理念重新制定《上杭三中教育教學常規工作檢查方案》，變檢查為指導，使考評過程成為引導教師學會自我反思、自我總結、更新觀念的過程；在考評結果的使用上，從教師專業成長的過程來看待每次考評的結果，為教師建立了成長檔案袋。在學生評價方面，建立了學生成長綜合記錄袋，制定了《上杭三中初中畢業生綜合素質評定辦法》和《評定表》，並把它作為實施和推進課改實驗工作的一項重要內容抓實做好。

學校實行“走動式管理”，積極探索實踐行政工作“程序化”的運行機制，建設良好“三風”：行政人員每週必須安排一個單位時間巡查校園、走訪教師、深入課堂，對學風、教風、校風“三風”建設情況進行調研，填寫《上杭三中“三風”建設情況調研表》，並於當週召開行政會時上交校辦室；每週，值日校長對“三風”建設情況進行調研，填寫《值日校長日誌》；值周行政、值周教師每天填報《值週日志》；當班教師認真填寫《學生異常情況和綜治安全隱患登記表》；校辦室每週一將上週各部門、各層級工作人員提供的信息進行收集、分類整理，並報送校長及有關職能部門研究處理；每週行政會上各職能部門反饋處理情況，各職能部門無法解決的，由行政會研究解決。

一.龍巖市名師工作室領銜人：劉振南（政治）

二.龍巖市中小學學科帶頭人：賴學堯（政治）梁志香（語文）

三.上杭縣中小學名師：梁志香（初中語文）許兆有（初中語文）

四.市級骨幹教師：

政治：劉振南 賴學堯 賴文莉

數學：範懷琳 謝建寶 胡耀春 吳文龍

語文：梁志香 丘增榮 張政啓 丘文平

英語：孔慶德 丁永玲 盧春紅 劉淑蘭

物理：張文春

化學：廖兆安

生物：鍾 勝 黃茂勝

歷史：唐發秀

地理：肖春生

體育：劉 建

音樂：張仰芹 丘偉安 伍棫琴

五.龍巖市名師工作室成員：賴國西（數學）陳軍（語文）廖兆安（化學）

地址：福建省上杭縣臨江鎮振興東路2號