一師一優課、一課一名師

“一師一優課、一課一名師”活動旨在以應用為導向，以資源共享為紐帶，以教師課堂應用為中心，創新教育教學模式和方法，推動信息技術與教育教學深度融合，提高教育質量 ^[1]  。

1. 總體目標

通過活動，進一步增強教師對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，充分調動各學科教師在課堂教學中應用信息技術的積極性和創造性 ^[2]  。

2. 階段目標

根據總體安排，2014年度活動將組織200萬名教師在國家教育資源公共服務平台上“曬課”，從中評選出2萬堂“優課”。

活動由教育部基礎教育二司負責組織，中央電化教育館具體實施。

各地教育行政部門負責本地區活動的組織領導工作，統籌制定活動方案，落實開展活動所需的各項經費；協調相關部門，明確工作職責，加強部門協作；做好活動的宣傳工作，充分調動中小學校和廣大教師參與活動的積極性。電教部門做好活動的組織條件保障工作，在學校和教師創建“優課”的過程中及時提供技術和資源支持。教研部門為教師利用信息技術和數字教育資源轉變教學方式、創新教學方法、改變課堂教學提供理論和實踐指導，幫助教師總結凝練信息技術與課堂教學緊密結合的優秀案例和創新模式。

全國所有具備網絡和多媒體教學條件的中小學校（包括小學、初中、九年一貫制學校、完全中學和普通高中等），各年級各學科的教師。

主要包括教師網上“曬課”與“優課”評選兩個階段。

1. 網上“曬課”

各地區結合本地實際，利用國家教育資源公共服務平台提供的“曬課”功能，組織教師在規定的時間內通過國家或地方數字教育資源公共服務平台進行實名制網上“曬課”。

通過國家教育資源公共服務平台“曬課”的教師可直接登錄報名、提交材料。通過地方平台“曬課”的教師可在地方平台上點擊鏈接報名，與國家平台連通後不需再次註冊。

一名教師可以“曬”多堂課。所提交的網上“曬課”內容應包括一堂完整課堂教學的教學設計、所用課件及相關資源（或資源鏈接）、課堂實錄（可選，擬參加教育部組織的“優課”評選者必選）和評測練習（可選）等。內容須符合2011版課程標準要求，體現學科特點和信息技術應用的融合性，突出展現數字教育資源的課堂應用及如何利用信息技術和數字教育資源創新教學方法、有效解決教育教學的重難點等課堂教學內容。

有條件的學校可鼓勵教師上傳課堂實錄。課堂實錄（指教學過程視頻）應展現課堂教學的所有內容，過程完整，畫面清晰。建議進行適當的後期剪輯處理，在適當環節插入教學資源呈現畫面，保證資源呈現畫面清晰可見。

2.“優課”評選

在網上“曬課”交流基礎上，採取縣（區、市）、市（地）、省（市、區）和國家分級評選的方式，對年度各年級各學科各版本的資源開展逐級推薦評選。

（1）“優課”評選方式

各級教育管理部門逐級組織專家對教師所曬的課程進行評審，並向上級推薦優秀課例。省級評選完成後，將所推薦的“優課”報送教育部參加“優課”評選。教育部組織的“優課”評選採取專家評審和網絡投票相結合的方式進行。

（2）“優課”數量説明

① 為鼓勵廣大教師積極參與，原則上每個年級每個學科每個版本每堂課推薦1堂“優課”參與教育部評選；

② 同一教師的“優課”原則上只推薦1個。

活動將根據各地組織工作成效、教師參與規模和資源推薦質量等情況，提供一定的經費補助。

對於遴選出的教育部“優課”作者，給予適當獎勵，用於鼓勵教師可持續地使用數字教育資源。

活動評選出的“優課”覆蓋義務教育階段和普通高中各年級各學科各版本，可以為教師課前備課、課中上課、課後評價、教師專業發展等日常教育教學的各個環節提供參考和借鑑。

地方各級教育行政部門要統籌協調電教、教研等相關部門，結合網上“曬課”和“優課”評選，組織看課評課，開展網絡教研，分享典型經驗，推廣優秀案例，鼓勵基層教師探索利用信息技術和教育教學融合的不同方法和多種模式，踴躍展示自己的優秀課堂教學，促進生成性資源不斷推陳出新，形成示範性資源體系, 為廣大教師使用數字教育資源開展日常教育教學活動提供示範和便利，推動數字教育資源在不同教學環境下的應用,形成“人人用資源、課課有案例”的教學應用環境。

下面的步驟流程圖將為您呈現教師曬課的所有環節。

下圖為您呈現的是教研人員開展工作的主要流程。

管理員擔負着“一師一優課、一課一名師”活動的組織管理工作，管理員的工作貫穿活動的整個階段，在活動中起着把控全局的重要作用。在本次活動中，管理員涉及國家、省、市、縣、學校五個層級。

省、市、縣各級管理員統稱為區域管理員，下圖是在活動開展期間，區域管理員所承擔的主要工作內容。

2. 學校管理員

學校管理員承擔着“曬課教師認證”和“曬課審查”兩項工作。下圖為學校管理員的主要職責。

“一師一優課、一課一名師”活動平台依託國家教育資源公共服務平台作為本次活動的主要陣地，包括以下欄目：

1. 優課展示

展示部分優秀“曬課”課例，同時支持查看活動中所有“曬課”。平台設置了學段、學科、版本、年級多種快捷的精準定位搜索通道，以增加用户查找資源的便利。此欄目不僅匯聚了活動中的大量生成性教學資源，也為教師選課、“曬課”提供了參考。

2.各地進展

呈現全國所有“曬課”教師的數量及所曬課程的總數。點擊各活動省份名稱，可逐級下轉式查看其所轄各個行政區域的“曬課”及教師數目，便於各地活動組織管理人員及時查看相關活動數據以保障本地區活動的順利開展。

3.我曬的課

教師可查看自己的“曬課”，平台按照課例的審核狀態進行分類，記錄“曬課”教師的活動軌跡，便於“曬課”教師對自己的“曬課”內容進行管理。

4.報名信息

包括“報名信息”和“我的證書”。

參加活動的專家、教研人員、教師登錄平台後，在“報名信息”處可修改除身份外的其他活動報名信息。報名身份一旦選定後不能再修改。

專家和教研人員在“我的證書”處添加從管理員處獲取的證書編號，得到身份認證後方可進行網上評課、開展教研等活動。活動中，將以不同的勳章進行身份識別，增加言論的可信度和公信力。

通過頁面右側的短板專區，可瀏覽活動相關的各類信息。

“活動指南” ^[3]  對活動中教師、教研員、管理員三種角色各自的工作任務及平台操作進行了詳細描述，包含文字及視頻兩種形式，幫助活動參與者更好地開展工作。

“常見問題” ^[4]  分別對教師、教研員、管理員三種角色在活動中日常遇到的問題進行了歸納整理，可按需搜索。“相關下載”為活動參與人員提供各類相關資源下載。

1.“資源”頻道

“資源”頻道匯聚、整合了教育資源，按照學科教材目錄體系進行分類，囊括教學案例、教學設計、素材、課件、習題等多種類型資源，形成了準確的資源導航。通過“雲一下”搜索，還可實現具體知識節點資源的快速查找。

2. “應用”頻道

“應用”頻道匯聚了個性化教育教學應用，形成教育資源超市，提供免費或付費應用。包括備課授課，互動課堂，協作互動，網絡課程，網絡教研，作業測評，數字圖書館，語言學習等多種類型。

3. “教研”頻道

“教研”頻道為教研人員和教師提供工作室，使他們能夠圍繞相關教研主題開展協作備課、評課、視頻研討等教研活動。為鼓勵各地積極組織教師開展網絡教研和評課活動，活動計劃支持50個不同學段、學科的教研工作室，由各級專家團隊組織開展各種教學指導交流活動，分享優秀的教學案例，引領網絡研修和互動研討。

4. “話題”頻道

“話題”頻道是公共話題和教學教研活動討論交流的網絡討論社區，用户可申請加入或創建“話題吧”，在“吧”內圍繞話題通過發帖和回帖展開積極討論，交換教學教研經驗。

5. “問答”頻道

“問答”頻道是教師針對教學各環節等進行提問、回答、搜索答案的“百科”頻道。問題圍繞教學的諸多方面進行了細緻劃分，教師可按需在此頻道進行有針對性地在線問答。