九校聯盟

該大學聯盟源於985工程中9校的“一流大學建設系列研討會”。1998年，中國政府啓動”C9計劃“，對9所精英大學投入了數十億元的資金，以獲得和保留世界級地位。 ^[32] 

1998年5月，985工程啓動，旨在重點支持中國大陸的一批高校優先發展，成為世界知名的大學。985工程首批選定了9所大學作為重點支持，目標是“創建世界一流大學”；隨後，985工程又先後增加了30所大學，總數達到39所，後增加的30所定位為“創建世界知名高水平大學”。

2003年，首批進入985工程的9所大學校長召開了首屆“一流大學建設系列研討會”，此後會議固定下來，每年召開一屆。

在2009年，第七屆研討會最重要的議題就是建立“C9聯盟”，旨在共享資源，加速發展。9所大學校領導共同簽署了《一流大學人才培養合作與交流協議書》，共同培養拔尖人才。根據協議書，9所高校將加強深層次合作與交流，利用優質辦學資源互補優勢，更好地培養各類人才。 ^[26] 

2014年11月7日，中國科學院大學（簡稱國科大）正式參與C9聯盟活動。

根據《一流大學人才培養合作與交流協議書》，“九校聯盟”將不斷加強深層次合作與交流，充分利用優質辦學資源，優勢互補，發揮人才培養中的示範與引領作用。其主要內容有：

①實施本科生交流和研究生聯合培養。

在本科生層面主要開展課程學分互認和學生第二校園學習交換，交換學生可以在另一學校進行一學期或多學期的學習，9校互相承認交換生在他校學習和交流期間取得的課程成績與學分。

在研究生層面，依託各校的優勢學科設立若干個學科培養平台項目，作為校際互訪研究平台，面向9校研究生接受申請，獲准者可進行為期半年或更長時間的訪學研究。9校互認訪學期間在他校取得的課程成績與學分。

②聯合舉辦系列暑期學校，打造國際知名的“C9”教育品牌。

依託各自的優勢學科，充分利用9校教師和學科的優質資源，聯合舉辦系列暑期學校，為國內外本科生、研究生和青年學者開設課程和專題講座；加強與美國常春藤聯盟、英國羅素大學集團、澳大利亞八校聯盟等大學組織的交流與合作，擴大“C9”的國際影響。

③聯合開展教材建設，教學與教改研究；聯合建立和發佈以精品課程為骨幹的學分互認課程目錄；聯合建立共享的遠程教育平台，進行遠程學習。

④建立人才培養對口部門定期交流機制，進行相互間交流、學習和借鑑。

每年分招生、培養、學位和學籍與培養機制改革4個模塊各召開一次研究生院業務交流研討會，並召開一次本科教務管理部門的主要負責人會議，由9校相關部門輪流舉辦。

⑤聯合開展青年教師教學能力和青年導師隊伍培訓工作。

⑥設立9校合作聯盟專門網站，建立9校間博士學位論文網上相互評審系統，共同提高博士研究生的培養質量。

⑦聯合舉辦以同專業本科生為主參加的聯合野外考察、聯合生產實習、聯合設計實習、聯合社會調查等各種專業實踐和社會實踐活動。

⑧積極推動研究生培養機制改革，引領中國高水平研究生培養同世界一流大學接軌。 ^[6] 

2009年10月9日至10日，九所名校舉行了第七屆一流大學建設系列研討會。會議上，來自首批985工程高校的9所頂尖大學即北京大學、清華大學、哈爾濱工業大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學、浙江大學、中國科學技術大學、西安交通大學的校方代表，經過研討與協商，一致同意按照“優勢互補，資源共享”原則，簽訂《一流大學人才培養合作與交流協議書》，共同培養拔尖人才 ^[6]  ，標誌着C9大學聯盟的成立。此舉廣受矚目，英國《電訊報》《大學環球新聞》《劍橋學生報》，耶魯《每日新聞》，以及澳大利亞國家報《澳大利亞人》等媒介都進行報道和關注，認為這標誌着中國建設世界一流大學的雄心與策略。 ^[39] 

2009年12月22日，由北京大學研究生院召集的“C9”研究生培養工作首次交流研討會在北大召開，九所學校代表出席，共同交流研究生培養實際工作中的經驗，探討研究生培養模式的改革與創新。 ^[27] 

2010年5月9日，C9成員學校教務處長第二次聯席會議在復旦大學舉行，會議重點研究並部署了2010年秋季學期九校互派交流生工作。 ^[39] 

2010年秋季學期，C9聯盟成立後的首期交流生項目啓動，招生對象以大一、大二學生為主，9校共開放330個交流名額，其中除北京大學醫學部專業招收10名外，其餘8校名額均為40人，對專業未作具體限制。 ^[7] 

2011年5月8日，c9聯盟在西安簽署協議，宣告正式成立“九校聯盟（就業）”，英文簡稱C9C。C9C以高校畢業生就業工作實務為核心，以打造高校、政府和企業深度合作的立體化平台為目標，以充分發揮九校在國內人才培養與輸送過程中的示範和引領作用為己任，致力於切實提高學校人才培養和輸送質量，積極為國家經濟建設和社會發展服務。 ^[36] 

2011年10月12日，2011年C9-Go8國際博士生論壇（C9：中國九校；Go8：澳大利亞八校聯盟）在清華大學環境節能樓開幕。這是C9-Go8國際博士生論壇為首次在中國召開，由清華大學研究生院承辦。 ^[8] 

2012年7月16日，第三屆C9聯盟暑期學校《中國傳統文化》課程班在西安交通大學舉行開學典禮。 ^[9-11] 

2013年7月8日，在線教育發展（MOOCs）國際論壇會上，C9高校及部分985高校達成一致，將在教育部支持下探討如何建設中國MOOC，建立若干高水平在線課程平台，實現在線優質課程共享，推動中國高校教學模式改革，並且探索“在線開放課程”資源向社會開放。 ^[38] 

2013年10月10日，C9高校與美國大學協會（AAU）、歐洲研究型大學聯盟（LERU）、澳大利亞八校聯盟（Go8）的負責人，共同簽署了旨在闡釋現代研究型大學的主要特徵與使命的《合肥宣言》。 ^[11] 

2013年10月22日，第五屆C9高校學位辦主任研討會在北京大學召開。本次研討會以“研究生教育改革下的學位工作”為主題，探討我國研究生教育改革新形勢下的學位與研究生教育工作。 ^[28] 

2014年3月18日，中國科學院大學（國科大）表示，對外招生分數考量標準就是“C9聯盟”水平。 ^[12] 

2014年7月22日，中國頂尖學府聯盟C9高校龍舟賽在新安江進行，中國科技大學奪冠。 ^[13-14] 

2015年4月13日，中國頂尖學府聯盟C9到揚州進行大學生村官和選調生工作。市委常委、組織部長、副市長張寶娟參加相關活動。 ^[14] 

2015年5月29日，一年一度的“中國C9高校建德新安江龍舟賽”新聞發佈會在南京大學仙林校區的方肇周體育館召開，發佈會透露，建德龍舟賽即將舉行。 ^[15] 

2015年5月31日，中國頂尖學府聯盟C9，召開“拔尖創新人才培養模式的新範式”主題峯會，探討拔尖人才培養模式——榮譽書院制度建設。 ^[9] 

2016年11月1日，中國C9高校聯盟與英國羅素大學集團在上海交通大學召開圓桌會議，並發表《聯合聲明》，謀求在科學研究、人才培養等方面開展合作，致力於解決全球性難題， ^[33]  為中英兩國共同推進世界高等教育事業的蓬勃發展做出應有貢獻。 ^[35] 

2016年11月7日，中國C9聯盟和英國羅素大學集團、日本學術研究懇談會（RU11）、德國U15大學聯盟、澳大利亞八校聯盟、加拿大U15研究型大學聯盟、東亞研究型大學協會、歐洲研究型大學聯盟等共同簽署了合作宣言。 ^[16] 

2017年8月21日，九校聯盟（C9）“雙一流”建設研討會在清華大學舉行。教育部、國家發展改革委、財政部，及九所高校代表齊聚一堂，共同圍繞“一流大學建設方案實施中的關鍵問題”展開研討。 ^{[17]  [34]} 

2018年4月8日，C9高校“雙一流建設與本科教育”研討會在北京大學召開。來自北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學、浙江大學、中國科學技術大學、哈爾濱工業大學、西安交通大學的教務處處長、有關人員，以及騰訊公司相關部門負責人出席本次研討會。 ^[29] 

2018年4月12-14日，以“創新及卓越教學”為主題的“C9+1”中國研究型高校教育研討會在香港大學舉行。峯會簽署了C9+1教與學合作框架協議。 ^[30] 

2018年8月19日，2018年C9高校“雙一流”建設研討會在太原舉行。本次會議以“一流大學建設成效評價”為主題。九所高校的代表先後作了主題發言，並圍繞如何進一步落實“雙一流”建設的任務要求和構建“雙一流”建設成效評價體系等進行了互動交流與討論。 ^[40] 

2018年10月12日，一流大學建設系列研討會在哈爾濱工業大學博物館禮堂召開。來自C9聯盟高校和香港大學、香港中文大學、香港科技大學共12所高校的代表齊聚哈工大，深入貫徹落實全國教育大會精神，共話面向2030的中國教育現代化事業，共同探索教育強國和新時代中國特色世界一流大學的建設之路。 ^[18] 

2018年11月29—30日，第十屆C9高校研究生院培養辦公室主任工作會議在北京大學深圳研究生院召開。 ^[31] 

2019年10月18日，C9聯盟高校和香港大學、香港中文大學、香港科技大學共12所高校的代表齊聚西安交通大學，共商中國高等教育未來的發展，共同探索新時代中國特色世界一流大學的建設之路。 ^[19-20] 

2020年11月5日-6日，由中國科學技術大學承辦的2020年C9高校“雙一流”建設研討會在蘇州成功召開。 ^[21] 

2021年10月15日-16日，由復旦大學主辦“一流大學建設系列研討會-2021”，C9聯盟高校及香港科技大學、香港中文大學、香港大學、澳門大學、澳門科技大學等14所中國一流高校校長、副校長雲集上海，共同探討在“三新一高”框架下中國特色世界一流大學建設之道。 ^[23] 

2023年4月21日，C9高校“雙一流”建設研討會在雲南召開，由上海交通大學主持。 ^[43] 

“九校聯盟”開啓了人才培養新局面，在之後中國的人才培養中起到示範與引領作用。

聯盟成立後，“交換生”將擴展到國內高校之間，當聯盟高校中的本科學生想選修聯盟中另外一所大學某一門課的時候，他只要向對方大學的教務處提出申請，對方大學根據學生的人數等因素考慮回覆其申請，申請通過，學生就可以到對方大學學習，修滿學分以後，再回原來的大學，原來的學校將承認他的課程成績與學分。

聯盟將對教師形成促進作用，比如某所大學的某一門課老師教得不是很好，就會有很多的學生去申請九所高校中這門課開的最好的老師，這會給教這門課的老師帶來壓力，從而促進其改進。

另外，根據“九校聯盟”協議，各校鼓勵自己的學生報考聯盟內其他大學的研究生，也鼓勵碩士生畢業生到聯盟內其他大學去讀博士，這在某種程度上對解決高校“近親繁殖”現象有一定作用。

——光明網 ^[22] 

“九校聯盟”將給學生提供廣闊的求學平台，並將促進教師交流，提高教學質量。同時，聯盟也讓各高校掌門人腦中的獨特想法有了實現的可能，比如建立起數字化快速通道；定期進行校長遠程戰略研討會；共享名師和優秀網絡課程資源等，以此達到合作共贏的目的。

中國工程院院士鄭南寧表示，“九校聯盟”絕不是簡單模仿英美，就像中國經濟的發展走出自己特色一樣，“九校聯盟”有自己的運作機制和內涵，九校作為中國大學建設世界一流大學的希望，在這個艱鉅的過程中，要相互借鑑經驗，實現共同發展。

“九校聯盟”符合當前世界高等教育發展的潮流。北京師範大學教育學院教育政策與法律研究所所長勞凱聲表示，從世界高等教育發展來看，大學之間聯盟，通過資源共享，可以給學生創造更好學習的可能性，同時也促進校際之間交流，更好地利用優質高等教育資源。從這些優點來看，高校聯盟有可能發展成為未來高校辦學的一個趨勢，也可能成為中國高等教育的發展方向。

——光明網 ^[22]