8點鐘

《8點鐘》在創刊初期，以體育、衞生、藝術、健康等內容為主體，強調互動性與引導性。教育部教育管理信息中心通過長期對國內外一些相關資料的理解和研究後認為，在全國青少年中欠缺一個與學生進行定期交流、持續互動溝通的素質教育平台。大量的素質教育類信息要麼通過活動的形式傳遞到青少年中，要麼僅僅是在教師層面進行意義的宣講，這種缺乏對稱性的信息溝通，存在着一定的弊端。

針對這樣的情況，《基礎教育參考·8點鐘》將直接面對全國青少年學生羣體，以素質教育為基礎，通過貼近青少年生活成長的內容，藉助寓教於樂的方式為我國青少年的健康成長提供切實的幫助。

在青少年中，有着非常明顯的羣體結構和羣體意識，因此，《8點鐘》雜誌將以羣體閲讀雜誌的面目出現。進入班級的讀物，閲讀形式會明顯區別於傳統雜誌的個人閲讀體驗，會自然形成非常明顯的羣體閲讀的效應，形成深度閲讀、淺閲讀、被動閲讀等不同小羣體間的互動閲讀體驗，形成對雜誌內不同版塊內容的討論、推薦或應用。

《基礎教育參考·8點鐘》將免費發放到每一個北京的中學班級。據悉，該期刊將直接面對全國青少年學生羣體，將素質教育深入到青少年學生中間，其創刊發行具有特殊的意義和地位。在刊物進入班級的同時，每一位班主任還將收到一本《8點鐘·教師白皮書》。隨着雜誌捐贈儀式的完成，“8點鐘”網站也將相繼開通。

近年來，我國素質教育的實踐與探索取得了很大的成績，但還有一些學校把培養的目標過多地集中在升學率、重點率以及名牌率上。從教育發展來看，考試作為一種教學手段不可能被取消，但也不能把指導學生應考和提高考試成績都一概劃分到“應試教育”之中。如何將兩者做區分，關鍵是要看其是否符合學生學習的規律，是否能夠促進學生的全面發展，是否增加學生的負擔，是否有利於提高學生的思想品德素質和創新能力，是否能促進學生的個性和特長髮展。針對於此，原國家教委副主任、全國人大常委、全國人大教科文衞委員會委員柳斌表示：“應試只是青少年人生髮展中的一個小小的點，超越應試後將呈現出一個更廣闊的空間。青少年只懂得考試決定命運、知識改變人生，這是不夠的，只有良好的道德觀念才能引導青少年人生的方向，只有高尚的情操才能豐富個性的內涵，只有藝術的展開才能使青少年的精神世界更加美好，這也就是素質教育的真正意義。” 教育部教育管理信息中心通過長期對國內外一些相關資料的理解和研究後認為，在全國青少年中欠缺一個與學生進行定期交流、持續互動溝通的素質教育平台。大量的素質教育類信息或者通過活動的形式傳遞到青少年中，或者僅僅是在教師層面進行意義的宣講，這種缺乏對稱性的信息溝通，存在着一定的弊端。針對這樣的情況，《基礎教育參考·8點鐘》的創刊發行彰顯其特殊的意義和地位。該刊物將直接面對全國青少年學生羣體，將素質教育深入到青少年學生中間。

該期刊將直接面對全國青少年學生羣體，將素質教育深入到青少年學生中間，其創刊發行具有特殊的意義和地位。在刊物進入班級的同時，每一位班主任還將收到一本《8點鐘·教師白皮書》。隨着雜誌捐贈儀式的完成，“8點鐘”網站也將相繼開通。

《8點鐘》作為一本利用教育部現有渠道推廣的公益性刊物，使該雜誌的辦刊團隊將精力更多的集中在內容的建設方面。全面瞭解青少年的需求和心理狀況是做好《8點鐘》的基礎，除借鑑教育部教育管理信息中心繫統內的相關研究資料之外，還在適齡的青少年中組織進行了許多有針對性的調研調查，一些新的分析成果被廣泛應用到雜誌的理念及內容規劃之中。

在目前的青少年中有着非常明顯的羣體結構和羣體意識，因此，《8點鐘》雜誌將以羣閲讀雜誌的面目出現。進入班級的讀物，閲讀形式會明顯區別於傳統雜誌的個人閲讀體驗，會自然形成非常明顯的羣體閲讀的效應，會形成深度閲讀、淺閲讀、被動閲讀等不同小羣體間的互動閲讀體驗，會形成對雜誌內不同版塊內容的討論、推薦或應用。在雜誌創刊初期，將以體育、衞生、藝術、健康等內容為主體，強調互動性與引導性。