3A理論

“3A理論”以系統學的基本原理為參照體系，融合了現代心理學的許多成果，該理論對個人或團體的成長和發展有着很好的解釋和指導作用。該理論主要通過“問題”為導入點，所以也被稱為“3A問題理論”。

其中“3A”即指行為（Action）、態度（Attitude）、能力(Ability) 。

該理論是由趙雨林於2004年在其著作《中小學生學習完全提高手冊》中公開發表並提出的。該理論通過對行為發生的表現、狀態、特點、規律、動機、背景、基礎、條件等要素進行考察、分析和評價，生成對態度和能力的評價和指導方案，最後完成對其活動的具體行為實現的策略的優化設計。該理論主要通過“問題”的建構為切入點，所以也被稱為“3A問題理論”。簡單地講，“3A理論”是通過對3A的狀況進行問題的發現、確認和解決，以最終實現提高人或組織行為效能為目標的普適理論。

“3A理論”以系統學的基本原理為參照體系，融合了現代心理學的許多成果，該理論對個人或團體的成長和發展有着良好的解釋和指導作用。

行為效能由W表示，A1代表行為，A2代表態度，A3代表能力；那麼它們之間關係是這樣的：

W=F(A1)，A1=F(A2×A3)；

3A理論已經全面成熟地運用於教育領域。

針對廣大教師來説，3A理論對教師如何更好地開展教學工作有着非常直接的指導價值和意義，對其教學教法有積極的優化和指導，對其教學管理有高效的幫助和評估。

針對現今中國中小學生學習問題而言，3A理論可以通過對學生的學習行為、學習態度和學習能力進行全面分析，繼而發現學生在三方面的不足，以期全面發現和解決學生的問題。通俗地講，態度即是愛不愛，能力即是能不能，行為即是會不會，這三方面是評價學生愛學習，能學習，會學習的標誌和改善依據。“3A學習品質圖譜”和“3A雙贏訓練”就是根據“3A理論”的原理而設計的。3A雙贏訓練就是用來實現全面提高學生學習品質和生活品質的綜合解決方案，這是一種使學生和家長提高自己思想認識及行為效率的指導訓練體系。

“3A雙贏訓練”的技術核心獲得了九五國家教育部重點課題子課題優秀成果一等獎。它通過對學生日常生活、學習行為的安排，優化環節，改善行為，逐步形成良好的行為秩序，進而養成好的行為習慣。好的習慣必然使受訓者產生好的學習效果，這又可以增強受訓者的自信心，提高受訓者的學習認知水平，從而通過逐步直到深層次的改變原來消極或錯誤的學習態度，提高學習能力，進而又會促進學習行為的進行。當這個良性循環形成之後，三者相互聯繫、促進，共同提高受訓者的學習品質。只要正常完成30天的訓練計劃，93%以上的學生學習成績得到顯著的提高，生活品質也明顯提高。同時，家長的教育方式和效果也得到了很好的改觀。“3A雙贏訓練”不僅可以迅速幫助學生的學習成績提高，更是對人的素養的全面塑造。真正體現和實現了“雙贏教育”的目標。

由於3A效能理論對人或組織行為效能的發生及作用機制做出的系統而有效的解釋，已廣泛應用於學習、教育、管理等行業。

3A學習品質圖譜：該圖譜針對學生學習品質而設計，為提高中小學生學習效能而提供指導的邏輯和依據；

3M家庭教育圖譜:針對如何開展正確的和正確開展家庭教育的問題，為父母提出了一套基礎、標準和簡潔的實施模板。該圖譜是家長開展科學而有效的家庭教育的依據和座標；

3A雙贏訓練方案：高效地實現了短期內提高學生學習成績的目標。即使93%的學生學習成績實現以30天為週期而得到顯著提高的目標；

家庭教育三道四法：即為生之道、為人之道、為學之道。“為生之道”以生命健康為核心，由生理健康、身體素質、安全適應等三方面組成；“為人之道”以生命價值為核心，由人格人生、心理素質、處世修養等三方面組成；“為學之道”以生命智慧為核心，由學習品質、綜合素養、自主專長等三方面組成。四法即指導法則、指導法則、實施法則及評估法則。三道四法家庭教育模型的建構，使家長可以清晰、條理地按照三道四法的內容和標準來開展家庭教育。為家庭教育缺乏可操作性標準的現狀提供了良好的解決辦法。

3A教學教法優化: 針對教師在教學上存在認識不足、能力不足和行為不足三方面而進行設計的專業課程，其目的就是為了幫助教師通過3A優化教學的學習，能在其工作中更好地貫徹以學生為主體的教學思想。