2015年高考作文

2015年全國I卷高考作文題 （材料作文）

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫於無奈，更出於生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實後，依法對老陳進行了教育和處罰，並將這起舉報發在了官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道然後，激起了更大範圍，更多角度的討論。

對於以上事情，你怎麼看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息 ^[2]  。

閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

當代風采人物評選活動已產生最後三名候選人。小李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身為國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路，小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網友一片讚歎：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。這三個人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內容及含義作文，體現你的思考權衡與選擇。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲 ^[2]  。

從下面兩個題目中任選一題，按照要求作答。不少於700字。

①在中華民族發展的歷史長河中，從古至今有無數英雄人物：岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先......，他們為了祖國，為了正義，不畏艱險，不怕犧牲；他們也不乏兒女情長，有普通人一樣的對美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬，是一代又一代華夏兒女的榜樣。

請以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敍文。

要求：自選一位中華英雄，展開想象，敍述你和他(她)在一起的故事，寫出英雄人物的風貌和你的情感。將題目抄寫在答題卡上。

②《説起梅花》表達了作者對梅花“深入靈魂的熱愛”。在你的生活中，哪一種物使你產生了“深入靈魂的熱愛”，這樣的熱愛為什麼能深入你的靈魂？

請以“深入靈魂的熱愛”為題作文。

要求：自選一物(植物、動物或器物。梅花除外)，可議論，可敍述，可抒情，文體不限。將題目抄寫在答題卡上 ^[2]  。

根據以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少於800字的文章(不要寫成詩歌)。

人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔軟的東西，如何對待它們，將關係到能否造就和諧的自我 ^[2]  。

有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的休息場所。飛禽、走獸們談論着自己去各地旅行的經歷。大樹也想去旅行，於是請飛禽、走獸們幫忙。飛禽瞧不起大樹沒有翅膀，拒絕了。大樹於是想請走獸幫忙。走獸説，你沒有腿，也拒絕了。於是，大樹決定自己想辦法。它結出甜美的果實，果實裏包含着種子。果實被走獸們吃了後，大樹的種子傳播到了世界各地。根據此材料寫一篇作文 ^[2]  。

閲讀下面的文字，按要求作文。

近年來社會上流行一個詞——“範兒”，並派生出“中國範兒”“文藝範兒”“潮範兒”“有範兒”等一系列詞語。“範兒”多指好的“風格”“做派”，近似於“有氣質”“有情調”“有品位”的意思。一個民族有一個民族的“範兒”，一個時代有一個時代的“範兒”，不同職業有不同職業的“範兒”，一個人也可能有一個人的“範兒”……

請根據上面的材料，結合你的生活體驗與思考寫一篇文章 ^[2]  。

為了豐富中小學生的課餘生活，讓同學們領略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動。活動期間，科研人員特地設計了一個有趣的實驗，讓同學們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。

通過這台可以看清納米尺度物體三維結構的顯微鏡，同學們驚奇地發現：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現出奇妙的凹凸不平的結構。

原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因為具有特殊的微觀結構，才會在光線的照射下呈現出繽紛的色彩....。。

要求自選角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題；不要脱離材料內容及含意的範圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關信息；書寫規範，正確使用標點符號 ^[2]  。

材料作文，泉水在地下蓄積。一旦有機會，它便驕傲地湧出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠方。但人們對地下的泉水鮮有關注，其實，正是因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停奔湧 ^[2]  。

作文題目以路為話題，根據材料：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路；有時，走錯路也是有意思的。如果沒有走錯路，就不會發現新的路；世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。這三句話自選角度寫作文 ^[2]  。

鄉間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓和肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。

有個小孩想分辨兩者的不同，結果把自家庭院裏絲瓜和肉豆的那些糾結錯綜的莖葉都扯斷了。

父親看了好笑，就説：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧他們長大，摘下瓜和豆來吃就好了.”

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④問題特徵鮮明 ^[2]  。

閲讀下面的文字，根據要求作文

看天光雲影，能測陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，缺少了靜觀雲捲雲舒的樂趣。

漫步林間，常看草長鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細説花鳥之名、樹木之性；輕點鼠標，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。

從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠”。

要求：1，自選角度，確定立意，自擬標題，文體不限

2，不要脱離材料內容及含義的範圍

3，不少於800字

4，不得套作，不得抄襲 ^[2] 

智慧是一種經驗，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。請以此寫一篇不少於800字的作文，題目自擬，文體不限，詩歌除外 ^[3]  。

海南高考語文作文是材料作文，有三個材料，材料分別為：一個人是創新，一個人是愛崗敬業，一個是為了夢想而努力。你很喜歡哪一個的品質。選其中一個故事作為材料來寫。

作文題目是圍繞三個材料：一個人是創新，一個人是愛崗敬業，一個是為了夢想而努力。

作品格調趣味與作者人品 ^[2]  。

一次班會課上，同學們圍繞“學會做人，我看老實與聰明”展開討論。

甲：老實就是實誠、忠厚，聰明就是機制、敏鋭。

乙：老實和聰明可為一個人兼而有之。

丙：老實是另一種聰明。聰明不一定是真聰明。

自選角度寫一篇不少於800字的文章，標題自定，文體自選，不得抄襲，不得套作，用規範漢字書寫 ^[2]  。

作文命題總體上體現高考改革方向，弘揚時代精神，堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化與創新能力等四個方面的考查，形成“一點四面”在作文育人方面的合力，實現高考作文試題獨特的教育功能。

體現社會主義核心價值觀。比較典型的如全國二卷作文，利用材料創設風采人物評選的情境，要求考生從三名具有時代風采的模範人物中，選出自己更為讚賞的一位。材料中的三個候選人的原型分別代表着矢志創新的科學家羣體、愛崗敬業的大國工匠羣體以及尋求個人愛好與社會價值結合的自由職業人羣，呼應着科技創新、邁向製造業強國、提高全民文化素養、建設美麗中國等當代人的夢想，滲透了社會主義核心價值觀。

滲透依法治國理念。比較有代表性的如全國一卷作文“女兒舉報父親開車打電話”，直接取材於近期媒體報道的新聞事件，在基本保持事件原生態面貌的同時，命題在寫作要求中提出了寫信的文體要求，希望激發考生選擇一個説理的對象，在有明確針對性的條件下，説真話、講道理，表達自己的倫理觀、法制觀，幫助和引導學生樹立並踐行正確的法制觀念。

弘揚以愛國主義為核心的民族精神。比較有代表性的如北京作文題，聚焦岳飛、林則徐、張自忠、鄧稼先等古今中華英雄，直接以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，要求考生展開想象，理解英雄人物不朽的精神價值，寫出英雄人物的風貌和當代青年的真情實感，帶動大家贊英雄、學英雄，增強民族自豪感和自信心。這個命題比往年更主動、更積極地引導考生去思考人生觀與世界觀，探尋中華民族一脈相承的精神追求、精神特質、精神脈絡。

加強創新能力考查。比較有代表性的如上海作文題以“心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關係”為內容，引導考生對“和諧自我”進行思考，符合考生的年齡和心理特點。既能體現傳統社會剛柔相濟的修養問題，又順應新時代要求的公民意識，考查學生在人生觀、價值觀方面有見地、有創新的思考。另外四川作文題“老實與聰明”、湖北作文題“地下的泉水”、廣東作文題“感知自然的遠和近”、安徽作文題“顯微鏡下看蝴蝶”等都緊密聯繫生活事理，有助於發揮高考試題的立德樹人功能。各省的作文命題普遍在如何調動學生思考“個人成長與社會責任”“守正與創新”“科技與當代生活”等問題上作了深入研究，在激發考生寫作興趣和創新思維方面作了多方面的努力。

從熟悉的題材或社會熱點問題切入，聯繫學生的生活實際和思想實際，關注學生的生活體驗和成長，引導考生激活人生經驗和知識積累，寫出個性風采。例如，天津作文題是有關“範兒”的流行語，貼近學生生活，親切平和，具有一定的深度和廣度，考生有事可寫，有話可説，有情可抒，有理可講。山東作文題用小中見大、常中見新的名言民諺形式，重慶作文題用“公交車等媽媽”的事件等，都易於考生聯繫生活實際，暢談獨到見解，引領考生關注社會生活，思考個人成長方向，努力做到學以致用、用以促學、學用相長，永葆積極向上的心態，探索科學發展的深層內涵。這種“三貼近”的材料已成為高考作文命題選材的常態。

從全國範圍看，今年的作文題從整體上注重強化材料內容、含意和考生思維的深度，引領學生辨析核心概念，在比較中説理論證，既讓不同學習風格和思維習慣的考生都有發揮空間，又強化試題的選拔功能。如江蘇卷以“智慧”是經驗、能力、境界為素材，從不同角度、不同層次引出對智慧探討的話題，既打開寫作思路，又可以引發考生的自由拓展、多向發散和深度思索。題目本身並不複雜，但要闡釋清楚、論證合理，就需要考生有較強的獨立思考能力和較高的思維水平。浙江作文題對“人品與文品”、全國漢語文作文題“閲讀意義的反思”等試題都給寫作提出了邏輯闡釋的要求。這類思考強度較大的作文題，需要考生調動課內外積累的背景知識，清晰而有條理地組織思想和語言，才有可能將寫作向深度展開。從這些試題可見，目前高考作文對思維能力的考查比以往有了更高的期待。

通行的材料作文測試形式尤其是事件類和事理類這兩大題型，經多年實踐已基本成熟。今年作文題的設計，在承繼自主空間大、立意角度自然、多元等傳統優勢的同時，又在避免套作、宿構方面進行了新的嘗試和探索。全國一卷和二卷作文都在材料引發考生思考、激發寫作慾望的基礎上，通過增加“寫信”“權衡與選擇”等任務型指令，着力發揮試題引導寫作任務的功能，增強寫作的針對性和對象感，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中説理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優中選優。浙江作文題引用古人“文如其人”的精煉概括，要求考生思考“人品與文品”的關係，加大了事理與哲理表達的難度。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。

總體而言，2015年的高考語文作文在考查學生寫作能力、甄別考生語文素養的基礎上，能更好地發揮“言為心聲”的表達特質。將當代倡導的社會主義核心價值觀很好地融入作文試題的材料，使作文的考試能充分發揮“立德樹人”的獨特功能，體現“立德樹人”的教育價值。我們相信這樣的命題理念將發揮引領學生健康發展的積極作用。 ^[1]