1+1+2體育教學模式創新

從1998年開始，海南大學根據學校所處南方島嶼環境氣候特點，根據游泳對增強體質、增進健康的作用以及游泳在推進素質教育，提高社會適應能力和培養終身體育意識方面的重要意義，開始進行1+1+2體育教學模式創新，實施游泳特色教學改革，提出“海大學生，人人學會游泳”的教學改革目標。長達7年的教學改革實踐，作者指導9438名學生學會了游泳，指導了2381名入校時已會游泳的學生提高了游泳技能，改革取得了顯著成效。游泳技能在海南大學獲得空前的普及，大學生們在游泳達標後的滿足感，掌握水中生存技能後的自豪感，游泳鍛鍊後的強健感，克服困難實現目標後的自信感，使作者倍感欣慰。作者獎以我國三代領導人游泳健身、健心、健美的偉大實踐，不斷激勵自己，激勵學生，把特色教學堅持十去，努力實現人與自然的“天人合一”。

前言

一、課題研究報告

1 序言

2 問題的提出

3 體育教學模式創新

4 “游泳特色教學”改革的理論依據

5 “教學模式”創新與“游泳特色教學”改革整體構思

6 實施“游泳特色教學”改革的實驗研究

7 結論

二 體育課程教學大綱

1 總論

2 體育課程的理論與實踐基本內容

3 體育課程的學時分配與教學進度

4 體育課程的成績評定與考核標準

5 教學方法與教學手段説明

6 教材與主要參考書目

三 游泳教學教材

1 熟悉水性

2 競技游泳

3 實用游泳

四 游泳教學進度

五 游泳教學規範教案

六 海南大學1998-2003年學生游泳測驗成績

七 海南大學1995-2002年游泳競賽破紀錄成貫分佈表

1 學生組

2 教工程

八 海南大學1998-2004年度學生“達標”測驗成績統計表

1 海南大學1998-2002學年度《大學生體育合格標準》統計

2 海南大學2002-2004學年度《學生體質健康標準》統計

九“游泳特色教學”研究成果彙編

1 海南大學游泳教學改革的實驗目標及內容設計

2 海南大學游泳教學改革的實驗研究

3 淺、深水交替教學法

4 海南大學“游泳特色教學”改革回顧分析

5 海南大學體育教學模式創新研究

6 初學蛙泳的關鍵環節——學會呼吸

7 游泳特色教學對學生體質健康標準的影響

8 中美游泳設施及相關因素比較分析

9 中美游泳培訓比較分析 ^[2]