鼴鼠原野的夥伴們

本書1968年12月在日本出版迄今行銷100多萬冊，是日本家喻户曉的經典童書。

四個二年級的小學生非常喜歡到一個長滿青草、有各種蟲子的原野上去玩耍。學校舉辦秋季展覽會，他們用吸塵器來吸各種小蟲子，受到了校長的誇獎；他們請老師到他們喜歡的原野上去和他們一起玩遊戲，結果老師掉進了他們事先挖好的陷阱裏，還誇他們像小鼴鼠；有人斯負同學，他們做成噴嚏發生器來伸張正義；市政府要將鼴鼠原野改造為住宅小區，他們和老師、家長一起反對建房，堅持保留綠地……四個孩子在鼴鼠原野上快樂地玩耍、遊戲、放飛童心，放飛想像……鼴鼠原野是珍藏在我們每個人心中永遠的樂園。

古田足日，男，1927年11月29日出生於日本愛媛縣川之江市，早稻田大學俄文系中途退學。是日本當今家喻 户曉的兒童文學作家與評論家，1997年到2001年擔任日本兒童文學家協會會長。1960年其作品《現代兒童文學論》獲得了第9屆兒童文學家協會兒童文學新人獎

上個世紀五十年代，他執筆發表了一系列批判日本童話傳統的論文，震撼了整個日本兒童文學界。

他除了著有《現代兒童文學論》《現代日本兒童文學的視點》等理論著作之外，還寫過《壁櫥裏的冒險》《代做功課股份有限公司》《鼴鼠原野的夥伴》等兒童文學作品，1993年出版了《古田足日兒童書全集》13卷。

彭懿,1958年出生於瀋陽。先後畢業於復旦大學及日本東京學藝大學，獲教育學碩士學位。 曾任上海科學教育電影製片廠編導，報社編輯。上海少年兒童出版社編輯。系中國作家協會會員。現為浙江師範大學兒童文學研究所副研究員。

著有幻想文學理論專著《世界幻想兒童文學導論》、長篇幻想小説《與幽靈擦肩而過》《半夜別開窗》《魔塔》《妖孽》、攝影旅行筆記《獨去青海》《三上甘南路》《約羣男人去稻城》《很遠很遠的地方有片樹》以及譯作《車的顏色是天空的顏色》《風的旱冰鞋》《閣樓的秘密》等多部。

這本書，和另外一本名叫《一年級大個子二年級小個子》的書，都是日本一位名叫古田足日的大作家寫的。

它比《一年級大個子二年級小個子》還早出版了一年多。

是1968年12月出版的，也就是説，距離今天已經有三十五、六年了。

一般的書，不要説三十五、六年前了，就是五、六年前寫的書，也會被人當成舊書，沒人讀、沒人買了。

可是，這本有一個好聽的書名的書，卻和《一年級大個子二年級小個子》一樣，直到今天，還常銷不衰，已經賣出了上百萬冊！可以毫不誇張地説，三十五、六歲以下的日本人（當然是愛讀書的日本人），都讀過《鼴鼠原野的夥伴們》。

它和《一年級大個子二年級小個子》一樣，成為了日本兒童文學的經典。

“經典”這兩個字，可不是什麼書都可以亂説一氣的，它需要經受時間的檢驗——《鼴鼠原野的夥伴們》《一年級大個子二年級小個子》就像林格倫的《長襪子皮皮》、凱斯特納的《埃米爾擒賊記》那些兒童文學的名著一樣，經受住了時間的檢驗。不要説三十多年了，我相信，三百年過去了，它依然會是一本常銷不衰的經典。

那麼，它為什麼會成為一本經典之作呢？

先讓我們來看看《鼴鼠原野的夥伴們》講了一個什麼有趣的故事吧！

鼴鼠原野其實沒有鼴鼠，它不過是一片荒地。

可這片荒地為什麼會被叫做鼴鼠原野呢？

原來，小矮子明良、胖墩兒直行、高個子一男和眼睛滴溜兒圓的裕子這四個孩子，有一天鑽出離家不遠的貓頭鷹森林，發現了一片長滿了草的原野。

這片原野就是鼴鼠原野。

貓頭鷹森林是因為有貓頭鷹，所以叫貓頭鷹森林。不過，你要是以為鼴鼠原野上有鼴鼠，那就大錯了。明良、直行他們一次也沒有看到過鼴鼠。

這時候，這片原野還沒有名字。

明良他們的班主任是個年輕的女孩子，叫洋子。有一回上課時，他們打開了杉樹槍。洋子老師從黑板前面回過頭來説：“帶杉樹槍的人，把杉樹槍全都放到桌子上。藏起來可不行呀，老師的眼睛可是X射線。”真的嗎？X射線，是連衣服、桌子板都能穿過去的光。剛剛打過杉樹槍的明良，坐立不安地把杉樹槍悄悄藏到了書包裏。只聽老師説：“明良。把書包裏的杉樹槍拿出來。直行，從褲兜裏拿出來。”好厲害的X射線。兩個人臉都紅了，把杉樹槍擺到了桌子上面。

為了驗證洋子老師的眼睛究竟是不是X射線，他們邀請洋子老師到新發現的原野上玩杉樹槍遊戲。洋子老師來了，可是她的眼睛不是X射線，她掉到了明良他們事先挖好的一個又一個的陷阱裏。他們舉起了一塊牌子：“看不出陷阱的老師的眼睛，不是X射線！” 老師坐在陷阱的邊上，笑了：“你們挖得真好啊，像鼴鼠一樣。”

從那時候起，孩子們就把這片原野叫鼴鼠原野了。

鼴鼠原野當然不止是長草了，還有一片懸崖，還有炸面圈形狀的池子，池子當中有個島，還有一條沒人要的棄狗……

於是，就在鼴鼠原野上發生了許許多多好玩的故事。

可是一年後，鼴鼠原野卻沒有了。

鼴鼠原野上蓋起了大樓。

如果一定要讓我用一句話來概括這本書講了一個什麼故事，我想，日本就有評論家説：在日本的兒童文學中，就找不到第二本像這樣鮮活地描寫孩子們在野外玩、玩的快樂的故事了。

一個玩字，貫穿了整個故事。

一片陌生的鼴鼠原野，對於四個二年級的孩子來説，無疑就是一座斯蒂文森筆下的“金銀島”。儘管它沒有可怕的海盜出沒，沒有埋藏着寶藏，但它充滿了未知，充滿了發現，我們完全可以這麼説，四個孩子的鼴鼠原野之旅，就是一次冒險之旅。貓頭鷹森林、紅土懸崖、昏暗的矮竹叢、田野、池子、小島、島上小小的神社……都讓這個故事染上了一點冒險或是探險小説的色彩。

就是在這片廣闊的鼴鼠原野上，四個孩子玩出了一個又一個新的遊戲——用吸塵器抓蟲子、懸崖跳傘、空中行走、發現小島的大探險、乘坐木頭洗衣盆“炸面圈號” ……每一個遊戲，都是作為讀者的孩子們想玩或是玩得出來的遊戲。而且，這一個個遊戲的場面描寫得既明快又具體，甚至具體到了孩子們輕而易舉就能模仿的程度。所以有書評説這本書“擁有一種刺激孩子本能的東西”。

就連古田足日自己也承認，這是一部描寫孩子們遊戲與成長的作品。

在另一部也是寫成長的作品《一年級大個子二年級小個子》中，古田足日嘗試了一個“節”的概念，他認為在孩子的成長中有一個“節”，意思就是説，在孩子的成長中有一天會產生一個突變。這也就是所謂的“成長的瞬間”，是説由於得到某個促使成長的原因、契機，孩子的成長就像爬樓梯或是轉彎似的，一躍得到成長。

而在這部《鼴鼠原野的夥伴們》中，他提出了一個“羣聚遊戲”的概念。

開始動筆寫作這本書的時候，他剛從東京都中心的池袋搬到一個叫“東久留米町”的地方。那時的東久留米町，就和鼴鼠原野的風景差不多，有樹林、原野，還有水溝。黃昏去散步的時候，常常會有三四成羣的孩子攔住他問：“叔叔，幾點了？”不是一次兩次，而且每次都是不同的孩子們。那時的孩子和現在的孩子不一樣，還沒有手錶，可媽媽又讓他們5點或是5點半必須回家。他們在樹林裏或是水溝邊上玩着玩着，就忘記了時間，一看到有大人經過，就會攔住問幾點了。正因為發現了這個“羣聚遊戲”的現象，他寫成了這部《鼴鼠原野的夥伴們》。

遊戲，當然不是毫無意義的玩了。

古田足日在一次講演中，説到《鼴鼠原野的夥伴們》的遊戲時就曾説過：在遊戲中，孩子學會了創造力。

不過，三十幾年過去了，我們身邊的環境已經發生了巨大的變化，現在不要説日本了，就是在我們的身邊，也幾乎很難找到像鼴鼠原野那樣的空地了。所以有人説，現在的孩子讀《鼴鼠原野的夥伴們》，更像是在讀一個發生在什麼地方的遙遠的世界的故事。

這不能不説是一個悲劇。

因為這個世界曾經距離我們那麼近，就在我們的身邊。

1993年1月，也就是這本書問世二十多年後的一天，在一所小學校，一個孩子對古田足日説：“我們的遊戲只是體育，而這本書裏的孩子們遊戲是探險。”

這句話，永遠地留在了古田足日的心靈裏。

這本書，我們還可以讀出更深的一層意義來。

日本的兒童文學評論家宮川健郎在《日本現代兒童文學》一書中，説到了《鼴鼠原野的夥伴們》。讓我把他的一段話，作為我的這篇“譯者的話”的結尾吧：

譯者的話

寫在前面

1 校長先生不可怕（開頭的故事）

2 老師的眼睛是X射線（第二個故事）

3 鼴鼠號飄到了空中（第三個故事）

4 丟了鑰匙（第四個故事）

5 國孩子的女節兒（第五個故事）

6 棄狗茶郎（第六個故事）

7 發明發現的故事（第七個故事）

8 星期日離家出走（第八個故事）

9 炸面圈池子的炸面圈號（第九個故事）

10 再見，鼴鼠原野（最後的故事）