黃金順

黃金順，男，政協第十一 ^[1]  屆漳州市委員會委員，福建省教育學會歷史委員會理事。

參加工作二十幾年以來，他始終站在教育工作的最前沿。作為一教師，他認為教師的本質就是專業素養，教學是教師的看家本領。因此他一方面虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也努力鑽研教材，深入學習教學大綱和課程標準。堅持重視基礎知識教學和培養學生能力並重的教學方法，開展啓發性教學，條理清晰，重點突出，深入淺出，耐心解答學生的疑難問題，注重提高課堂教學效率，加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成自己獨特的教學風格。注意學習新的史學專著，不斷汲取史學新成果，提高自己的業務水平。注重運用現代教育理論，不斷創新，探索新教法。加強研究性學習教學的探索。在學科教學中，充分發揮歷史學科的功能，關注歷史學習的三維目標，善於溝通師生情感，做到既教書又育人。教學效果好，獲得廣大師生的好評。實踐證明，他的教學是成功的。2006年參加福建省優秀課例比賽獲特等獎。正所謂“學，然後知不足；教，然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。”

擔任學校歷史學科教研組組長期間，他以科研為重，他認為沒有問題的老師是平庸的老師。所以，他總是善於進行教學反思，在反思中發現問題並以此為契機開展課題研究，不斷提高教學科研水平。他積極總結教學經驗，撰寫教學論文，先後發表省級以上論文8篇，還出版36.5萬字的教學專著《高考歷史單元複習精要》。先後負責市級科研課題《新課程背景下高中歷史教學模式探究》和省級科研課題《高中歷史有效教學策略研究》、《高中歷史新課程專題教學研究》，已取得階段性成果，並在我縣推廣。他制定較為合理的計劃，抓好各年段集體備課、聽課及評優創優工作，特別抓好“傳、幫、帶”工作，從教材處理、教學設計、課件製作等方面幫助青年教師，完善教研機制，使本學科教師的教育教學、科研水平有了明顯提高，有6位教師在學校創優活動中獲一等獎，有一位教師被評為漳州市“教壇新秀”。在他的組織和領導下，我校歷史組的教研水平有了很大的提高。因而我校也被定為漳州市高中新課程歷史學科實驗基地。他還配合學校德育辦，開展各種形式的課外活動，出色完成學校交給的各項德育任務。擔任縣教育學會理事，注意做好教育法規的宣傳工作，舉行各種形式的教研活動，及時出版學會刊物。任縣中學教學研究會兼職教研員，做好研究會的各項工作，提高全縣的教育教學質量。

他長期擔任班主任工作。他認為不論是教學還是教育，都要以人為本，要給每一位學生不同的受益。在班級管理中，注重以學生為本，全員參與，民主管理，建設優良班風，注重抓好班幹部隊伍的建設，做到關愛學生，及時瞭解學生的思想狀況，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。經常與學生進行平等交流，做好學生心理健康的輔導。經常家訪，瞭解學生在家的情況，與家長協商解決問題的辦法，做到家校配合。每接手一個新班，他總是先和學生一起討論制定本班的《班級公約》。由於班規班紀是學生自己定的，所以他們也特別自覺地遵守。當然，絕對不會無原則地放任學生，對學生既嚴又愛。對待犯了錯誤的學生，我的嚴厲能讓學生意識到所犯錯誤的嚴重，我的關愛又讓學生對自己所做所為感到無地自容。在他的學生中，有很多“問題生”，但他總是想盡一切辦法，關心愛護他們力求以身作則，用自己的一言一行影響學生，感染學生。他不以成績定優劣，對每一位學生都給以他們應得的關注。他的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。在每一次的學生評議中都得到很高的評價。許多在別人眼中的問題學生在他的面前變的陽光、積極向上。他擔任班主任的班級成績都位列年段前茅。多次被學校評為文明班級。由於成績突出，多次被評為縣、校級優秀班主任。2007年被評為省級優秀教師和優秀班主任。2008年被評為漳州市首屆歷史學科優秀教師。