黃秀蘭

1983年9月——1987年7月，就讀華南師範大學教育系學校教育專業，本科畢業並獲得教育學學士學位；

1991年9月——1992年7月，就讀華東師範大學教育系，在職學習教育基本理論方向研究生課程。

1987年7月在海南師範大學教育學院工作至今。 ^[1] 

中小學校長國家級培訓專家庫首批人選;中西部高校新入職教師國培授課專家;海南省首批教育科研學術帶頭人，海南省教育科學規劃課題指導專家;海南省高校中小學教師及校長培訓主講教師，海南中學課題研究指導顧問。 ^[1] 

承擔有多門課程的教學工作，除了教師教育2門公共類課程：教育學原理和課程與教學論;還有本科生的3門專業基礎課：教育科學研究方法、學前教育研究方法和課程與教學論;還有研究生的3門專業課程：教育學原理、教育科學研究方法、教育測量與評價，及相關講座。每學期的教學評價得分都在90分以上，等級為“A”。

曾在《教育研究與實驗》、《高教探索》、《教育理論與實踐》、《教育評論》、《當代教育科學》等核心雜誌上發表：如《教師教育實踐取向的現象學闡釋》、《思、趣、活、來：大學課堂教學質量之實踐追求》、《從適應走向引導：教學文化生成的時代意藴》、《從“技術崇拜”走向全人發展》、《師範教育實踐取向的誤讀及其理論反思》等數十篇論文和出版多部著作，曾有多篇論文被中國人民大學《教育學》複印報刊資料全文轉載。主持與參與海南省哲學社會科學規劃、海南省教育規劃課題和全國教育規劃課題達20項; ^[1] 

樹立服務社會的意識，多次擔任海南省小學教師繼續教育理論課程培訓者和小學校長任職資格培訓項目的主講教師或授課專家，被聘為初中或邊遠地區的中學教師的專題主講教師，還經常受聘為一些中小學校及名師和校長工作室進行專題培訓和和課題指導，教學效果受到了的一致好評。同時被海口市教育研究培訓院受聘為普通高中新課程新教材實施國家級示範區(校)建設項目、海口市2020年中考學業質量監測分析項目、推進“田源教育”，打造海口鄉村教育項目的專家，共同協助開展調研、診斷及分析研究。 ^[1] 

曾有多篇論文及著作獲海南省社科第三、四、九屆優秀成果獎;多篇論文、著作及項目獲海南師範大學科研成果獎和校級教學成果獎;另有多篇論文獲學術會議優秀論文等獎項。 ^[1] 

積極參加與教育相關的各種教育學術年會、國際學術會議及海南省教育學會主辦的基礎教育改革大會等，收穫頗豐。 ^[1]