黃瑾

學前教育課程與教師發展、早期兒童數認知發展與教育、學前兒童藝術教育等。 ^[3] 

中國教育學會學前教育專業委員會常務副理事長、上海學前教育研究會常務理事 ^[3] 

基於領域教學知識（PCK）學前教師培訓及效能研究（2015年-2018年）

學前教育保教質量評估研究 （2013年-至今）

幼兒園教師專業成長資源包研發 (2012－2014年)

圖畫書為載體的學前課程研究－－數學領域資源研發 (2012－2014年)

基於核心概念的學前兒童數學教育課程研究 (2010－2013年)

多元表徵在學前兒童數學學習中的應用研究 (2009-2012年)

學前兒童科學教育課程與教學研究 (2008－2010年)

學前幼兒園與家庭音樂教育資源庫開發與建設 (2006－2009年) ^[3] 

不同類型和組織形式活動中師幼互動現狀比較研究 《幼兒教育》 2014年9月

幼兒園數學集體教學活動中教師數學語言的特徵與發展 《學前教育研究》 2014年7月

試析數學教學活動中教師的有效提問 《幼兒教育》 2013年9月

優化學前數學教育的思考：幼兒教師數學學科教學知識(PM-PCK)評估 《全球教育展望》 2013年7月

以色列高等教育體制體制改革的變遷與啓示 《高教探索》 2013年5月

多元表徵與早期兒童的數學學習 《幼兒教育》 2013年1-2月

中美幼兒園教師數學領域教學知識的比較 《學前教育研究》 2013年1月

領域教學知識與幼兒園教師專業成長 《上海托幼》 2012年11-12月

幼兒園半日活動情境下的師幼互動研究 《上海教育科研》 2012年10月

幼兒園數學區角活動材料選擇與設計的有效性 《幼兒教育》 2012年9月

新加坡“精神”取向的教師教育課程改革述評 《外國中小學教育》 2012年8月

4-6歲兒童數學認知中的多元表徵研究 《心理科學》 2012年6月

學前兒童模式認知發展與教育活動設計 《幼兒教育》 2012年3月

學科教學知識與幼兒園教師的專業發展 《幼兒教育(教育科學版)》 2011年12月

家庭文化資本對兒童早期數學學習的影響 《心理科學》 2011年6月

論學前兒童數學學習中的多元表徵 《全球教育展望》 2011年1月

小班數學活動區創設中應注意的幾個問題 《幼兒教育》 2010年12月

關於數學活動方案目標設計的幾點思考《上海托幼》 2010年9月

論幼兒園數學教育實施中的若干關係 《幼兒教育》 2010年6月

文化視野下的農村幼兒園教師發展路向 《幼兒教育》 2009年11月

文化生態取向的幼兒園教師發展研究 《學前教育研究》 2009年1月

關注新背景下的兒童早期數學學習 《早期教育》 2008年6月

幼兒園數學教育活動目標的制定 《幼兒教育》 2008年4月

社會化環境中的互動和交往與兒童數認知的發展 《幼兒教育》 2008年3月

把握好正式與非正式數學教育活動之間的平衡《幼兒教育》 2008年2月

區域活動與小班幼兒的數學學習 《幼兒教育》 2007年6月

父母——兒童共同活動中的互動與兒童的數學學習 《心理科學》 2007年5月

家庭與兒童早期數學認知能力發展 《幼兒教育》 2006年11月

4-6歲兒童書面數符號表徵和理解能力發展的個案研究 《學前教育研究》 2006年10月

Parent-child interaction and children’s learning of mathematics 《Early Child Development and Care》 2006年1月

《學前兒童數學學習與發展核心經驗》南京師範大學出版社 2015年8月

《文化本質理論視野下的教師發展》華東師範大學出版社 2013年10月

《幼兒園綜合課程中的數學教育》南京師範大學出版社 2012年7月

《幼兒園課程的理論與實踐》華東師範大學出版社 2012年7月

《幼兒園數學教育與活動設計》高等教育出版社 2010年2月

《幼兒園教育活動設計與指導》華東師範大學出版社 2007年7月

《學前兒童數學教育》華東師範大學出版社 2007年1月

《學前兒童音樂教育》華東師範大學出版社 2006年6月