鹽城工業職業技術學院

1975年，鹽城紡織職工大學創建，後鹽城紡織工業學校併入。

鹽城工業職業技術學院 校園一角(7張)

1964年，鹽城紡織工業學校創建。

1966年，鹽城紡織工業學校停辦。

1980年，鹽城紡織工業學校覆校。

1987年，成為省屬中專校。

1996年，鹽城紡織職工大學撤銷，參與合併組建鹽城工學院。

1998年，被評為省部級重點中專校。

2000年，被評為國家級重點中專校。

2004年，鹽城紡織工業學校、鹽城輕工業學校（1989年創建）合併升格為鹽城紡織職業技術學院。 ^[3] 

2013年3月，江蘇省人民政府同意鹽城紡織職業技術學院更名為鹽城工業職業技術學院。 ^[4] 

截至2015年12月，學校開設42個高職高專專業、3+2高職應用本科對接項目專業3個。 ^[2]  據2023年4月學校官網顯示，學校設有10個二級學院。 ^[21] 

截至2015年12月，鹽城工業職業技術學院共有專任教師345人，其中博士、碩士學位教師210人，高級職稱教師123人，雙師素質教師281人（具有雙師素質專任教師數/專任教師數為83.19%）；擁有江蘇省“333”工程高層次人才培養對象5人、江蘇省高校“青藍工程”培養對象12人、江蘇省“六大人才高峯”資助對象3人；省級優秀教學團隊1個、校級優秀教學團隊5個。 ^[2] 

鹽城工業職業技術學院(17張)

據2023年4月學校官網顯示，學校建有國家及省財政資助的實訓基地7個、省產教深度融合實訓平台2個、省產教深度融合集成平台1個、省級技術研發中心4個、省級技術轉移中心1個、省級創業示範基地1個、專業實驗實訓室200多個，立項省高水平專業羣1個、國家規劃教材1部，創建國家和省級品牌骨幹專業、精品在線開放課程、重點教材、優秀教科研團隊50餘項。 ^[21] 

截至2015年12月，鹽城工業職業技術學院共有中央財政支持的重點專業2個，省級示範重點建設專業4個，省級重點專業羣3個，省級特色專業2個，校級教學改革試點專業5個；有中央財政支持的高等教育實訓基地2個、省財政支持建設的實訓基地3個，省級精品課程2門，校級精品課程28門，省級精品教材7門。 ^[2] 

鹽城工業職業技術學院是江蘇省首批高等教育人才培養模式創新實驗基地，2013年，課題“工科類高職院校‘四雙’育人模式的研究與實踐”榮獲江蘇省高等學校優秀教學成果一等獎；2014年，課題“校企合作、工學結合三級平台人才培養的研究與實踐”榮獲全國紡織工業聯合會紡織教育教學成果一等獎。 ^[8] 

截至2015年12月，鹽城工業職業技術學院共擁有江蘇省工程技術研發中心2個，省級優秀科技創新團隊1個。 ^[13] 

據2023年4月學校官網顯示，學校學校榮獲省級以上優秀教科研成果獎50多項。 ^[21] 

2014年，鹽城工業職業技術學院獲得江蘇省科技廳產學研項目3項，自然科學基金1項；獲江蘇省教育廳哲社類課題資助項目7項立項，指導性項目4項；該校張榮華書記、瞿才新副院長主持的“蠶桑廢棄物—桑皮纖維的可紡性研究”項目獲得2014年度鹽城市科學技術獎一等獎、另有一項獲三等獎；實現科研應到賬經費461.5萬元。

2015年，鹽城工業職業技術學院獲得國家自然基金面上項目立項1個，資助經費63萬元，實現了該校國家自然基金面上項目零的突破；獲2014 年度鹽城市科學技術一等獎1項、三等獎1項；1項發明專利榮獲首屆世界發明創新論壇金獎。 ^[2] 

據2016年度學校教學質量報告顯示，近年來，鹽城工業職業技術學院獲得包括國家自然科學基金面上項目1項、省產學研前瞻性項目2項、省社科基金項目2項在內的省部級以上課題50項、廳級課題258項，取得市級以上科技進步獎12項，申請專利和軟件著作權205項，核心期刊論文發表289篇，科技到賬經費699.89萬元。 ^[2] 

根據2016年3月學校官網顯示，鹽城工業職業技術學院書館館藏圖書40多萬冊，中外文報刊1000餘種，形成了涵蓋政治、經濟、文學、藝術、理工等五大門類，結構合理、特色鮮明的藏書體系，並先後購置有《中國知網》、《萬方學術期刊數據庫和學位論文數據庫》、《中科VIPExam考試學習資源數據庫》、《超星電子書》、《萬方論文相似度檢測》、《中金橋軟件通數據庫》、中國標準數據庫》、《中國專利數據庫》、《POP服飾潮流前線》、《NFD（高端設計網站）》、《超星學術視頻庫》、《超星數字圖書館》、《超星讀秀知識庫》、《暢想之星隨書光盤系統》，擁有電子圖書30多萬冊。 ^[14] 

《鹽城工業職業技術學院學報》是由鹽城工業職業技術學院主辦，江蘇省教育廳主管的學術期刊，設有技術與應用、管理科學、校企合作、教育教學、德育研究等欄目。 ^[15] 

1、校徽由“鹽城工業職業技術學院”英文縮寫“YCIT”、盾牌、仙鶴、層疊的書頁、“工”字、階梯、橄欖枝等多種元素構成。

2、盾牌是莊重、榮耀、高貴與典雅的象徵，彰顯出剛強、團結與拼搏的精神品格，同時象徵着權威教育機構。展翅高飛的仙鶴與層疊的書頁有機相融，寓意鹽城工業職業技術學院百折不撓、奮發圖強的時代精神，同時體現鹽城工業職業技術學院立足鹽城、面向全國，開拓進取、求實創新的不懈追求。仙鶴，突出學校所在地鹽城顯著的地域特色。盾牌的底部構成“工”字，突出工業高職院校的屬性。灰色部分恰似階梯的造型，寓意着進步的階梯，彰顯學校師生鋭意進取、立志成才的精神品格。

3、校徽兩側的橄欖枝，象徵着和諧和平與生機活力。校徽整體造型飽滿、富於動感，極具視覺影響力。 ^[16] 

校訓採用對句和互文的表達方式，既凸現所屬教育類型，又反映生命追求和精神境界。

“職業”體現了專業的分工，是個人謀幸福和實現人生價值的載體，是人立身之本，乃有“天職”之意。“職業”包含了職業精神和職業道德。一個人職業發展的過程就是個人價值不斷實現的過程，對職業的忠誠，在職業中拼搏，有了職業的榮譽感和成就感，體現了一種精神追求。“人之立身，所貴者惟在德行”，恪守職業道德，愛崗敬業，有着高尚的道德品行應是永遠的承諾。

職業與技術是密不可分的，科學技術要轉化為生產力，必須依賴於職業技術。掌握一種技術，熟練一門技藝，不僅為職業助力，也是為社會造福。推動技術進步與創新，更是報效祖國的表現。

師生員工樹立“職業立身”的人生觀，就會產生不竭的求知慾望，就有一種不可戰勝的內在力量；牢記“家國一體”的社會觀，就會將家庭的興衰與國家的命運緊密聯繫在一起，從而為實現遠大的目標而不懈奮鬥。 ^[17]