高等教育改革

1.在科類比例上，增加 經濟和應用類專業，削減長線專業;2.在層次 結構上，開辦專科、本科、函授、成人再教育、 夜大學、碩士生和博士生的多種層次;在招生 分配上，實行三種形式，一是完成中央和國家 下達的指令性計劃，二是單位和部門根據需 要自主確定的委託培養計劃，三是招收自費 學生。隨着勞動人事制度的改革和勞務(人 才)市場的建立和發展，今後將逐步縮小指令 性計劃，擴大調節性計劃;3.在分配問題上， 仍是統分，但要改革完全由國家包下來 的做法，最終打破鐵飯碗，可實行“供需見面” 和“雙向選擇”，同時創造條件實行提前一年 預分配，給學生一定範圍的選擇職業的機會 和權利。國家教委正準備研究制訂高校畢業 生通向集體所有制企業事業單位和充實教育 師資力量的具體措施。4.在高教管理體制上， 改變“條塊分割”，加強學校的自主權，允許學 校在完成主管部門下達的計劃並保證學校教 學、生活條件的前提下，為非主管部門服務， 走聯合辦學的道路，多渠道籌集資金。選擇若 幹定編、定員合理的高等學校，進行人員工資 總額包乾的試點，逐步把教師職務的評定權 下放在學校。學校自主管理以後，每年可以有 計劃地增聘與晉升一定數量的合格人員，在 調整高校領導班子和搞好黨政分工的基礎 上，推行校長負責制。5.實行督學制度，即監 督指導學校和下級教育行政部門貫徹落實國 家有關的教育法規和政策，評估教學質量和 教育管理水平，同時進行調查研究，把教育工 作者的意見及時反饋到有關部門。6.在教學 安排和辦學方針上，採取靈活多樣的各種形 式，增加選修課，實行學分制，給學生一定的 自主權，提前完成學分，可以提前畢業，並且 把學生的學習成績與分配工作聯繫起來，把 學生培養成“四有”新人，適應社會主義現代 化建設的需要。 ^[1]