高等教育哲學通論

《高等教育哲學通論》所述的高等教育哲學，不是任何別的哲學的移植和運用，而是高等教育自身的哲學。　《高等教育哲學通論》的讀者對象為孰育學研究生、本科生，特別是高等教育學的碩士生、博士生，同時也適合從事教育管理的人員和其他大學教師參閲。 ^[1] 

第一章 教育學與哲學

第一節 哲學何以可能解釋為教育的一般理論

第二節 教育學能否解釋為哲學

第三節 大學的誕生與哲學

第四節 中國大學與哲學

第二章 自我生成論的觀點

第一節 教育與教育哲學

第二節 從形而下到形而上

第三節 生成論的觀點

第四節 誰是生成者

第五節 語言的意義

第三章 歷史的敍説

第一節 大學為何在那時生成

第二節 大學為何在此地晚到

第三節 從另一個歷史角度看

第四節 一些案例的説明

第五節 休閒與大學

第四章 較早的高等教育哲學

第一節 高等教育哲學基本問題

第二節 關於《大學的理想》

第三節 雅斯貝爾斯的高等教育哲學

第四節 現代大學的理念

第五節 永恆主義教育哲學的基礎

第六節 大學與責任

第七節 關於《高等教育哲學》

第五章 若干哲學觀點

第一節 政治論評述

第二節 杜威的觀念

第三節 教育哲學家們的觀念

第四節 馬克思的論著

第五節 政治論與認識論之比較

第六節 基礎存在於自身

第七節 生命論哲學

第六章 完全意義下的大學

第一節 職能問題

第二節 大學在中心嗎?

第三節 不僅是歷史的刻畫，還是未來的尺度

第四節 走向完全意義下的大學的困難何在

第五節 為超越而生

第六節 大學超越什麼

第七節 大學超越性的保守

第七章 從自由教育到素質教育

第一節 大學對自由的理解

第二節 自由教育的歷程

第三節 自由教育與中國大學

第四節 自由教育與大學理念

第五節 再論專業教育

第六節 素質教育的興起

第七節 素質教育與通識教育

第八章 大學提供什麼

第一節 知識有多少種

第二節 數學的特殊意義

第三節 再論人文科學

第四節 人文教育

第五節 科學精神

第六節 大學自身是一部書

第九章 再論知識

第一節 論思想方法

第二節 若干倒立的模式

第三節 知識的個體屬性與產權

第四節 知識、道德與良知

第十章 大學的思想解放

第一節 對感性的崇尚

第二節 客觀與規律

第三節 實際與實踐

第四節 時勢觀或英雄觀

第五節 傳統文化問題

第六節 大學的使命

第七節 關於人才培養模式

第十一章 大學力量的源泉

第一節 權威主義

第二節 非權力性影響力

第三節 大學的時空

第四節 權力性因素的作用

第五節 大學力量的生長

第十二章 學校校長與大學

第一節 論靈魂

第二節 什麼是大學的靈魂

第三節 校長的理念

第四節 校長的影響力

第五節 校長的條件

第六節 校長的遴選

第十三章 大學治理的法律主義

第一節 大學及其目的的特殊性

第二節 大學的不同治理方式

第三節 法律主義

第四節 大學治理的合理性基礎 ^[2]