馬田小學

公明馬田小學創辦於1969年，佔地面積12144.42平方米，建築面積9896.49平方米。現有30個教學班，教職工98人，學生1570人。學校佈局合理美觀、人文氛圍和諧，教職工精誠團結、積極進取，學生文明有禮、勤學好問，師生關係融洽、幸福感強。

學校秉承“做最好的自己”的辦學理念，以“一馬當先志在千里”為校訓，打造“知書達禮崇德向善”的校風，“有教無類惠風和暢”的教風，“敏而好學思而篤行”的學風，以“培千里之馬育藍田之玉”為培養目標。在“微笑教學，高效課堂”總課題的指引下，系統實施“微笑工程”教育，着力抓好“三棋教育、科技教育、定向越野”三項特色建設，提升學校辦學品位和質量。

近年來，在上級部門和薯田埔、馬山頭、根竹園三個社區的大力支持以及全體師生的奮力拼搏下，學校發展迅速，各級各類競賽成績斐然：學校航模隊、健美操隊多次榮獲國家級比賽特等獎和一等獎；2013年、2014年學校田徑隊分別奪得光明新區總分第一、第二的優異成績，2013年獲深圳市總分第三的優異成績；2010年至2014年學校定向越野隊連續五年蟬聯光明新區小學組冠軍，在市賽、省賽及全國比賽中奪得過多項第一和第二名的名次；2011年至2013年學校三棋隊（中國象棋、圍棋、數棋）連續三年蟬聯光明新區小學組冠軍，2013年奪得深圳市象棋大賽總分第三……近三年累計全校獲得國家級獎項100多人次，省級獎項200多人次，市級獎項300多人次，區級獎項600多人次。學校先後榮獲深圳市先進單位、光明新區先進單位、公明辦事處“教育系統先進單位”、區“青年文明號”、區“家庭教育先進單位”、市“園林式、花園式單位”、市“紅旗大隊”、市“綠色學校”以及市“陽光體育先進學校”等榮譽稱號。

展望未來，馬田小學將繼續發揚“不待揚鞭自奮蹄”的千里馬精神，一馬當先，志在千里，自強不息，促進每個學生健康成長、全面發展，實現學校內涵發展和跨越式發展，努力將馬田小學打造成品味高的幸福校園。

品格是內心沉澱的德操，品質是生命的質量，品位是生活的態度與方式。高品格與高品質促成高品位，能全面提升馬田小學的知名度。在高品位的環境中，全校師生追求着高雅和卓越。校園內洋溢着幸福和諧的氛圍，像家一樣温暖、温馨、舒適，師生在這裏幸福快樂地學習、工作和生活。全校師生愛校如家，每個人在這裏都能有所為、有所進步、有所實現。

做最好的自己，就是給自己一個目標、一個承諾、一個動力，張揚自己的個性，展現自己的優點。做最好的自己，就是希望教師在馬田小學這塊幸福的沃土上教書育人，兢兢業業，任勞任怨，快樂幸福，以百倍的信心和激情投入工作，力爭做好每件事，過好每一天，在三尺講台上實現自己的人生價值。做最好的自己，就是希望學生在品行、學習、生活等方面，多角度地實現自我價值，最終成為“關愛他人、心繫天下”“志於正道、敢於擔當”“遵法守序、文雅有禮”“博識明理、創思敏行”“真誠無欺、忠實可靠”“勇敢堅毅、自強不息”“體格強健、陽光活力”“生活有品、技藝有長”的人。做最好的自己，就是希望師生見賢思齊，不斷向前邁進，創造自己輝煌的幸福人生。

辦學理念“做最好的自己”，期待每個人都成為“千里馬”，馳騁在屬於自己的廣闊天地裏。

一馬當先，出自施耐庵《水滸》：“（喬道清）即便勒兵列陣，一馬當先，雷震等將簇擁左右。”“一馬當先”原指作戰時策馬衝鋒在前；形容領先、帶頭；也比喻工作走在羣眾前面，積極帶頭，身先士卒；寓意永遠走在任何事情的最前沿，是個榜樣的象徵。

志在千里，出自曹操《步出夏門行·神龜雖壽》：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”形容志向遠大。

馬田小學以“一馬當先，志在千里”為學校精神，展示出馬田人敢為人先、鋭意進取的壯美情懷，以及胸懷大志、擔當有為的雄大氣魄。

“千里之行，始於足下”出自老子《道德經》：“合抱之木，生於毫末；九層之台，起於壘土；千里之行，始於足下。”

“千里之行，始於足下”，大意為走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進行的。再艱難的事情，只要堅持不懈的行動必有所成。要想成為“千里馬”，就必須從小事做起，因為任何大的成就都是由許許多多小的成果積累的。認準方向朝着理想，從小處做起，一步一步地積累着，走下去，才會迎來成功。

校訓“千里之行，始於足下”強調勇敢邁出第一步，強調積累，強調實幹精神，強調持之以恆。

仁而知義，即仁愛而存正義。“仁”本指人與人之間相互親愛，“義”則是指公正合宜的道理或舉動。“仁而知義”，強調師生要有一顆仁愛之心，推己及人，關注他人的生活，關注社會秩序，擁有一份改善社會的情懷；秉持公正與良知，以理義、道義、情義存養心靈，所當做就做，不該做就不做。

禮而有信，即有禮而守信。強調師生要以規則、儀式、秩序規正言行，處事有尺度，進退周旋得體，待人接物得當，尊卑長幼有序，舉止文明優雅；誠以待人，“言必信，行必果”，處世端正，不誑妄，不欺詐。

博而明理，即博學而通情達理。正所謂“學高為師”，博學方能見多識廣，博學是成就德性的基礎，也體現着一個人的才情。明理，即明察事理、懂道理，包括明白客觀事物的道理，以及明白為人處世的道理。“博”是“明理”的基礎和前提。

慧而識才，即有智慧而能識別人才。一位智慧的教師，除了擁有廣闊的胸懷、淵博的知識、機智的反應、敏鋭的洞察力、創新的能力、幽默的語言之外，還應該擁有一雙能識別“千里馬”的“慧眼”。每一位教師都應該是“伯樂”，懂得因材施教，發現、欣賞、尊重和栽培“千里馬”，惜才、愛才。

敏而好學，出自《論語》：子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之‘文’也。”其意為聰敏勤勉而好學。

思而篤行，出自《大學》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”其意為善於思考又能將所學的知識切實踐行。

學風“敏而好學，思而篤行”強調學生在學習與生活中，既聰明靈活又踏實勤奮，做到學思結合、知行合一。