香港書譜學院

學院目前下設書學館，採用入室導師制，專業研究漢字書法藝術。學制兩年，授課方式為面授（每年六次）結合網絡教學，學業期滿須完成課題研究並通過論文答辯方可畢業（優秀學員將獲書譜社聘任）。首批受聘導師有：胡抗美、劉文華、張旭光、劉彥湖、張羽翔、張培元、梅墨生、陳忠康、陳國斌。

學院的創辦得到京港兩地政府及海內外人士和同行的支持。學院面向海內外常年招生，以人品、道德、學術能力為依歸，擇優錄取之。秉持“以為人之道，成書譜之學”的原則，致力於培養德才兼備的專業的高端人才。

香港書譜學院書學館址設聞名世界的“中國宋莊”藝術區。招生廣告刊出僅一個月，即獲117人報名，最終錄取30人首屆書法創作研究生，2009年10月17日舉行了開學典禮。

張培元

今天是書學館開課的第一天，有這麼多好老師，我想，一定能夠開得很成功。書學館是書譜學院旗下的第一個學館，今後還會有畫學館等等。

梁披雲先生在過去的八十年間，曾於印尼、馬來西亞、澳門、泉州、福州和石獅等地創辦了六所學校，包括兩所大學，目前都運作得很好，都成為當地的名校了。

2006春，《書譜》復刊之前，我承命到北京看望季羨林先生。季老告訴我：“八十年代初，我和你的老師曾經想辦一所東方藝術大學，以中國文化和藝術為基礎的東方藝術大學。但課程不好設，面太廣”。“二十幾年過去了，沒下文了”。我説，可不可以先把詩書畫印拿起來呢？這樣會不會比較容易啓動？季老説：“你這個想法可以”，“我看可以”。“我們都老了，我快一百了，你的老師都一百多了”。“你今年幾歲了”？“這是你們的事了”。

回澳門覆命時，我向梁老彙報了與季老的談話經過。梁老眯着眼睛説，“就叫書譜學院吧”，“應該從詩書畫印做起”，“清修很重要”。

書譜學院的創辦是為了圓兩位老人的心願，我們不要辜負老人家的期望。

大人之學，非修中國之學問者不能成。

書譜學院張培元院長啓辭：“一個國家，必須對自己的歷史文化有真實的忠誠，才能維持它在世界上的獨立地位；一個民族，若想擁有真正的自信及長青，便不能拋棄其固有的文明。否則，將如無本之木、無源之水。在全球化的今天，學習他國文明必須建立在自己的國學的基礎上。我們的孩子尤其要親近國學，傳承中華燦爛文化，一言一行須更加具有中國風範，做一個真正的中國人。”

仁者，人也。培養真正受尊敬的中國人，是書譜學院的永久追求。

私塾院承先賢教人之法，察時代之紋理，續成人之教學。

香港書譜學院，是『華學書院』旗下機構、當代最具人文精神和學術底藴的傳統私塾；在梁披雲和季羨林先生的倡導下，以『琴、棋、詩、書、畫、印』等『六藝』設教，堅持『人間淨土、學術殿堂』的理想追求，深受關注和支持。

旨在熔冶古今文明，培育心態康清、體魄強健、知書達禮、德功並善的人才。

子、注重綜合素質和道德品質的教化與培養；

醜、國學理念貫穿全部課程，以正統經典文化薰陶其心智，以明是非而高品德；

寅、強調技道並修，尤其關注高雅情趣的養成。

子、全日託管班，週一至週五8：00 -16：30在校；

醜、週末班開設書法、古琴、英文課，6人一班；

寅、課程安排合理、科學，動靜結合，讓孩子沉浸在和諧、圓融、友愛的學習氛圍中。

院設通州宋莊小堡嫘苑藝術區內，安全、清淨、高雅、温馨，歡迎考察。

四歲（或具同等條件）以上身體健康的準弟子。

養生之道，趣味英語，琴棋書畫，經史子集，手藝，遊學。

曾國藩：“非高聲朗讀則不能得其雄偉之概，非蜜詠恬吟則不能探其深遠之韻。”

每日大聲誦讀經典，不僅練其氣以養身體，使一天之心情清爽，更有助於理解文章之義。

晨練為每日必修課，風雨無阻、寒暑不懼。修內外兩功，外功以練其筋骨，增強體質；內功重在調其身、心、息。

古琴為我中華音樂之奇葩，其向內向下之音被世人稱為“悦心”之樂，撫之可讓人沉靜、內省，以向內求。

文之德也大矣，與天地並生，言之無文，行之不遠。文為一切學問之基礎，以古之賢人之詩句、美文為藍本，由淺入深，使弟子處於一個高尚、雅正的語境中，以薰陶之。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

(To prefer it is better than only to know it; to delight in it is better than merely to prefer it.)

純外語的學習只是一種技能的學習，學習該語言背後所承載的人類文明，才是學習外語的真正意義之所在。

梁披雲先生曾説過“這裏不是課堂，宇宙才是課堂。”走出教室尋師訪友，向真正的大師取經。

不積小流無以成江河，不積跬步無以至千里。可見積累為最好之學習方法，日課重在培養弟子之學習習慣。

孩子心中有自己的夢幻王國，亦有自己對世界和美的獨特認識。我們應該保護其本有之理解和興趣，直接走近大師，讓作品的氣質慢慢感染弟子，培養其高尚的、有品位的審美觀。

“寫字如做人”，心靜字自靜，心端字自端，授之以魚不如授之以漁。

“止於敬、止於禮”，知敬而不爭，知禮而和睦。傳統禮儀課結合日常弟子言行舉止，具體問題具體分析，在生活中逐漸完善行為。

團結協作可戰勝一切困難，每週之賽事重在培養團隊精神。