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顯性課程
鎖定
顯性課程也被稱為顯在課程、正規課程，指的是學校有目的、有計劃傳授的學科及有計劃、有目的、有組織的課外活動。顯性課程一般通過正式文件頒佈而提供給學生學習，學生通過考核之後可以獲取特定的教育學歷或資格證書，表現為課程方案中明確列出和有專門要求的課程。
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顯性課程與隱性課程不是二元對立的，二者互動互補、相互作用，在一定的條件下，可以相互轉化。這種互動互補、相互作用的關係，使得某些課程由顯性不斷向隱性深層發展，學校課程的內容不斷豐富。
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- 中文名
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顯性課程
- 性 質
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課程
- 特 徵
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為實現一定的教育目標
- 又 稱
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顯在課程、正規課程、官方課程
顯性課程主要特徵
顯性課程具有明確的目的性、組織性、計劃性，管理、實施、評價比較規範，容易引起學校、教師和學生的重視，易於保證課程實施質量。但由於要求明確而且劃一，往往流於規範有餘而靈活不足；隨着顯性課程門類的不斷增加，容易造成師生的工作和學習壓力。
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顯性課程具體內容
列入教學計劃的學科，也就是各門學科的知識體系，是文化傳播的主體。學科課程分門別類地把不同領域的人類文化知識系統地組織起來，在學校教育中起着十分重要的作用，是課程結構的主體，是培養人才的主要依據。
- 參考資料
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1.
董世華著. 教育知識與能力簡明教程[M]. 武漢：華中師範大學出版社, 2016.12：45.
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2.
胡淑英，馬勇，楊豔華主編. 中小學教育管理與課堂提問的有效性[M]. 江蘇鳳凰美術出版社, 2018.06：81.
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3.
張東良，周彥良主編. 教育學原理[M]. 北京：北京理工大學出版社, 2017.07：168.
