顧明遠

1942年，顧明遠踏進了名校“江蘇省立第九中學”的大門，在這所曾是江蘇全省最高學府和教育中心的名校裏，章臣順、李成蹊、吳菊辰等幾位老師的諄諄教導，在少年顧明遠的心中埋下了從事教育的種子。 ^[11] 

1949年，顧明遠考取北京師範大學教育系，由此迎來了人生新的篇章。在北師大學習的兩年，顧明遠得到侯外廬、董渭川等各大名師的指點。 ^[11] 

1951年8月下旬，顧明遠作為新中國的第一批留學生，來到當時的蘇聯首都莫斯科，開始為期五年的學習深造。 ^[11] 

1958年，留蘇回國沒兩年的顧明遠，被派到錢學森曾就讀過的北師大附中工作。在北師大附中這四年的教育實踐，讓顧明遠漸漸發現，蘇聯教育儘管有值得借鑑之處，但全盤照搬的結果必然是水土不服。 ^[11] 

1964年，一次機緣巧合，顧明遠參與創辦教育刊物《外國教育動態》。這是一本介紹馬克思列寧主義教育著作以及資本主義國家教育動態等內容的雜誌。從此，顧明遠跳出國內和前蘇聯的圈子，開始觸及到世界教育發展的脈搏。 ^[11] 

1979年8月，北京師範大學外國教育研究所成立，顧明遠出任所長。 ^[11] 

1982年，新中國第一本比較教育專著和教材——《比較教育》的出版，作為主編之一的顧明遠，在中國比較教育研究領域奠基人的地位由此確立。 ^[11] 

1980年，教育部師範司委託北師大教育系為中等師範學校編寫教育學教材。在比較教育的視野下，顧明遠在這本原本並不起眼的中師《教育學》教材中，提出“學生既是教育的對象，又是教育的主體”這一當時轟動了整個教育界的觀點。 ^[11] 

1991年，顧明遠再次撰文提出，“在教育過程中要發揮學生的主體作用……指的是充分發揮學生的學習積極性和主動性，有主人翁感。” ^[11] 

2001年，顧明遠再次出任主編，開始了《中國教育大百科全書》的編撰。 ^[11] 

2014年12月18日，顧明遠被授予中國人文社會科學領域最高獎項——吳玉章人文社會科學終身成就獎。顧明遠這位“學術無愧人師，德行堪為世範”的老教授，被業界一致譽為是“新中國當之無愧的人民教育家”。 ^[11] 

1942年9月至1948年7月 南菁中學 中學 ^[1] 

1948年9月至1949年7月 上海榮海學校 任教員 ^[1] 

1949年8月至1951年7月 北京師範大學 教育系肄業 ^[1] 

1951年8月至1956年7月 蘇聯國立莫斯科列寧師範學院 教育系本科 ^[1] 

1956年8月至1958年8月 北京師範大學 教育系助教 ^[1] 

1958年9月至1962年8月 北京師大一附中 北師大助教兼一附中教導處副主任 ^[1] 

1960年9月至1965年8月 北京師範大學 教育系講師 ^[1] 

1965年9月至1966年6月 北京師範大學 教育系副系主任；1965年12月起兼外國問題研究所副所長 ^[1] 

1966年7月至1971年12月 北京師範大學 教育系，勞動 ^[1] 

1972年1月至1974年11月 北京師大二附中 黨支部書記、革委會主任 ^[1] 

1974年12月至1979年12月 北京師範大學 教育革命組副組長兼文科組組長、教務處副處長、社會科學處處長 ^[1] 

1979年1月至1981年1月 北京師範大學 教育系系主任、副教授 ^[1] 

1979年1月至1984年8月 北京師範大學 外國教育研究所所長 ^[1] 

1983年7月 北京師範大學 教授，比較教育博士授權點博士研究生導師 ^[1] 

1984年8月至1991年4月 北京師範大學 副校長、教授 ^[1] 

1984年12月至2004年4月 北京師範大學 兼教育管理學院院長（國家教委華北地區教育幹部培訓中心主任） ^[1] 

1987年6月至1997年9月 北京師範大學 兼研究生院院長 ^[1] 

2004年5月起 北京師範大學 教育管理學院名譽院長，教育學部（院）教授，顧問 ^[1] 

2020年12月 北京師範大學 中國教育政策研究院諮詢委員會主任 ^[1] 

2001年 香港教育學院首位名譽教育博士 ^[1] 

2008年 美國哥倫比亞師範學院榮譽教授 ^[1] 

2009年 澳門大學名譽博士 ^[1] 

2009年 日本創價大學名譽博士 ^[1] 

顧明遠的妻子是周蕖。作為周建人的小女婿，顧明遠與周建人相處的時間也長達28年。“我和周蕖結婚時，他已經60多歲了。因為我是獨生子，家人又都不在北京，所以就住在他家了。後來，我母親來北京，我們兩家就住在一起了。”顧明遠説，當時他和周蕖是莫斯科列寧師範學院的同學，回國後都在北京師範大學任教。 ^[12] 

北京師範大學校務委員會副主任

北京師範大學學位評定委員會副主任委員

北京師範大學專業職務資格評定委員會委員

原國家教委中小學教材審定委員會第一屆、第二屆、第三屆副主任

原國家教委教育技術學教學指導委員會主任

國務院學位委員會學科評議組第一、二、三屆、四屆成員、召集人

全國教育科學規劃領導小組成員

原國家教委電教委中小學教育電視電化教材審定委員會主任

原國家教委教育考試暨自學考試研究委員會副主任全國教育碩士專業學位教育指導委員會主任

國家教育考試指委員會委員

教育部基礎教育課程教材專家諮詢委員會副主任委員

原國家教委教育研究發展中心兼職研究員中國陶行知研究會常務理事

世界比較教育學會聯合會執委會副主席

原中央教育科學研究所學術委員會委員、職稱評定委員會委員

中國國際交流學會副會長

北京大學、清華大學、河北大學、蘇州大學、哈爾濱工業大學、中央民族大學等兼職教授，杭州師範大學學術委員會主任，廈門大學高等教育文科基地學術委員會主任

國家教育諮詢委員會委員、第一組組長、

教育部社會科學委員會副主任委員

教育部新時代中國特色社會主義思想研究中心顧問

國家教育發展研究中心專家諮詢委員會副主任委員

國家教師教育諮詢專家委員會主任委員

教育部教師教育專家委員會主任委員

普通高等學校師範類專業認證專家委員會副主任。

全國師德師風建設專家委員會總顧問

中國教育學會名譽會長

中國高等教育學會高等師範教育研究會顧問

中國高等教育學會高等教育評估研究會名譽理事長 ^[1] 

顧明遠教授從事教學、科研和管理工作60餘年。60年來，他始終堅持以“立足中國，放眼世界”的宏大視野勤勉治學、積極探索，在教育理論建設方面卓有建樹，多次擔任國家及教育部重大項目的負責人，如全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“中國教育大百科全書”，教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“建構學習型社會研究”、北京市“十五”規劃重點課題“中國教育的文化基礎”、國家社科基金“十一五”規劃重大課題“主要國家民族教育政策的比較研究” 等；先後撰寫論文600餘篇，著述40餘部。 ^[9] 

顧明遠教授的科學研究涉足教育學科的許多領域，均有很高造詣。其中，最突出的當屬比較教育學科。作為國家重點學科比較教育學的創始人 ^[9]  ，顧明遠是中國第一批比較教育專業碩士導師、第一個比較教育專業博士導師。1979年，他招收了第一批碩士研究生；1985年，招收了中國第一位比較教育專業的博士研究生，就是後來成為北師大副校長的王英傑。顧明遠培養出了中國第一位比較教育學專業的博士和博士後、第一位在中國獲得教育學科博士學位的外國留學生，先後培養指導了60多位研究生，很多學生如今已經成為國家的棟樑之材。 ^[13] 

顧明遠教授不僅在教育理論上卓有建樹，而且對教育實踐領域也產生了重要的影響。60年來，他參與了若干次重大教育改革政策研究和諮詢工作。他積極倡導教育立法刻不容緩，先後參與了高等教育法、教育基本法和教師法的起草工作；他多次參與中小學教材審定工作，特別關注小學語文教材的審定；他為提高教師的社會地位，與多位專家聯名上書呼籲設立“教師節”；他為幫助中小學教師獲得更大的專業發展，四處奔走，籌備教育碩士專業學位；他高聲疾呼廢除三好學生，停辦奧數班，讓每一個孩子都享有平等、快樂的童年…… ^[9] 

改革開放後出台的重要教育法規和文件，幾乎都徵求過顧明遠的意見。他判斷問題的準確性、前瞻性和預見性令人歎服，提出的許多建議都引起了高度重視，被教育決策部門採納。1979年，他對中小學學制發表意見，對各國中小學學制進行了比較研究，撰文提出：我國中小學學制九年不夠，需要增加。1982年，顧明遠發表《教育立法刻不容緩》呼籲教育立法。1985年，國務院制定《關於教育體制改革的決定》，在徵求意見的過程中，顧明遠主張義務教育應該免費。這一“先見之明”後來變成了現實。1989年，顧明遠就發表《必須使教師職業具有不可替代性》一文，提出教師必須提高專業水平，獲得人們尊敬。他向國務院學位委員會建議設立教育碩士專業學位，於1996年得到採納。後來，國家又設立了專業教育博士學位，全國教師有了更大的專業發展空間。“教育碩士專業的設立是我國教育史上的一個里程碑”，這也成為顧明遠最為驕傲的貢獻之一。2006年，參加總理召開的基礎教育座談會的時候，顧明遠説：我只提一個建議，就是要重視教師隊伍的建設。教師隊伍不穩定，無疑是自毀長城，社會上還是要為教師樹立正氣，尊重教師。他還向總理建議師範生免費上學。總理迴應：先從教育部直屬的六所師範大學試點。 ^[13]  在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010－2020年）中，他作為戰略專題組組長，全程參與了《教育規劃綱要》起草、徵求意見、定稿的全程，為更好的落實《教育規劃綱要》的精神，年逾八十的他作為國家教育諮詢委員會委員、第一組“推進素質教育改革組”組長，帶着對教育事業不減的愛和執着，奔走於祖國的大江南北。 ^[9] 

在中國現代教育的舞台上，現代教育理論、“主體客體統一論”、“比較教育理論”，是顧明遠對中國教育理論的三大貢獻。他還較早地將“終身教育”和“學習型社會”等現代教育理念引入中國。 ^[11]  顧明遠教授為新中國教育事業的發展做出了重大的貢獻。 ^[9] 

顧明遠是新中國教育學科發展的重要成員。在70多年的教育人生中，他既創建了多個教育學科專業、出版了多部填補空白的教育學術著作、推出了眾多學科領域的創新，又培養了一批批教育人才。 ^[13] 

顧明遠是我國特殊教育專業的創建人。在蘇聯學習時，他目睹了蘇聯特殊教育專業的發展，在他的努力下，北師大教育系1986年設置了我國第一個特殊教育本科專業。 ^[13] 

顧明遠是我國教育管理專業的創建人。1984年，顧明遠擔任北師大副校長，有感於教育幹部管理知識和能力的欠缺，提出要把教育管理作為一門學科來建設，在北師大創立了我國第一個教育管理學院，並擔任院長20年。 ^[13] 

顧明遠是我國外國教育研究的開拓者和比較教育專業的創建人之一。從蘇聯留學歸來，顧明遠就開始向國內介紹蘇聯教育。1964年，北師大的教師被派下鄉搞“四清”運動，行前體檢，顧明遠被發現得了肺炎，於是留下籌備《外國教育動態》雜誌，從此和比較教育結緣。1980年，顧明遠牽頭組織並參與主編了我國第一本比較教育學科的教科書《比較教育》，這本填補空白的著作還在被師範院校使用。在顧明遠的推動下，北師大和全國其他院校的比較教育學科蓬勃發展起來，培養出了一批批國際教育研究專業人才。1983年到2002年，顧明遠擔任中國教育學會比較教育研究會的理事長；1987年到1996年，擔任世界比較教育學會聯合會副主席、聯合主席。中國的教育發展更多被世界瞭解，我們既有教育自信，又有教育互鑑，顧明遠功不可沒。 ^[13] 

顧明遠在教育學原理、教師教育、高等教育等領域均有所建樹，他對我國教育技術學的創建與發展也有首倡之功，強調技術要與教育、與哲學相結合。1983年，顧明遠擔任國務院學科評議組成員，提議把教材教法研究改為學科教學論，提高了教學方法的學術性，後來隨着課程論的發展，形成了課程與教學論學科。顧明遠完成了多項填補我國教育學科發展空白的工作。1965年，創建《外國教育動態》。1981年，牽頭為中等師範學校編寫了首本《教育學》教材。1986年，受派主編《中國教育大辭典》，到1992年秋天出版12卷800萬字，收錄詞條2.5萬餘；1998年完成第二版增訂合編本。整整12年時間，這項工程浩大、填補新中國教育辭書空白的編撰工作才宣告完成。2001年，顧明遠又開始主持編纂《中國教育大百科全書》，全書4冊25卷，彙集老中青三代學者，參與編寫者多達600人，經過12年的努力，在2012年12月正式出版。這是中國教育發展史上第一部大型的教育專業百科全書。顧明遠説自己“竭盡全力審閲和修改了幾乎所有的條目”。 ^[13] 

1984年，主持國家六五社會科學基金項目“戰後蘇聯教育研究”（1984-1986）

1985年，主持國家教委第一批博士點項目“國外培養高級人才的戰略措施”（1985-1988）

1986年，主持國家教委重點項目《教育大辭典》（1986-1998）

1992年，主持全國規劃辦公室中國社會科學基金項目“民族文化傳統與教育現代化”（1992-1996）

1994年，主持國家教委高教司委託項目“高等教育立法研究”（1994）

1995年，主持國家教委社科司專項基金項目“教育學”學科九五研究課題指南（1995）

1996年，主持全國規劃辦公室國家九五重點課題“21世紀高等教育思想和觀念的變革——高等教育現代化與高等教育觀念的變革(子課題)”（1996-1999）

1997年，主持全國規劃辦公室國家九五重點課題“文化傳統與教育現代化的比較研究”（2001）

1998年，與李守福教授共同主持國家教委師範司專項重點課題“高師本科教育改革經驗、發展趨勢和國際比較研究”（1998-2000）

2001年，主持全國學位與研究生教育發展中心“十五”立項課題“關於學位與研究生教育發展戰略的比較研究”（2001）

2002年，主持全國規劃辦公室全國教育科學“十五”教育部重點課題“中國教育大百科全書”（2002-2005）

2002年，主持北京市教育科學規劃辦北京市教育科學“十五”重點課題“中國教育的文化基礎”（2002-2004）

2003年，主持教育部哲學社會科學重大攻關項目“構建學習型社會研究”（2003-2008）

2008年，主持教育部規劃綱要專項課題“國家中長期教育改革與發展規劃綱要——推進素質教育研究”（2008-2009）

2008年，與李敏誼共同主持教育部“學習宣傳貫徹黨的十七大精神和紀念改革開放三十週年”理論研究課題“中國教育改革與發展30年研究”（2008）

2009年，與孫進副教授共同主持教育部人文社科重點研究基地2009年度重大招標項目“研究生培養模式與國家創新體系建設的國際比較研究”（2009）

2009年，與高益民副教授共同主持教育部社科司課題“金融危機對教育的影響——各國的應對及其對我國的啓示”（2009）

2010年，主持教育部師範司委託項目“小學教師專業標準課題研究”（2010）

2010年，主持全國教育科學規劃辦國家社科基金“十一五”規劃教育學重點課題“主要國家民族教育政策比較研究”（2010）

2013年，教育部哲學社會科學研究普及讀物項目“教育與人生”（2013）

2016年，國家社會科學基金“十三五”規劃教育學重點委託課題“教育現代化理論研究”（2016）

2017年，教育部重點研究基地重大項目“‘一帶一路’不同類型國家教育制度與政策研究”（2017-2020）

2018年，國家社科基金“十三五”規劃教育學重大項目“習近平新時代中國特色社會主義教育思想研究”（2018-2020） ^[1] 

1，魯迅的教育思想和實踐（合著），1981年，2001年第二版，人民教育出版社；1983年，日本同時代社。

2，比較教育（主編之一），1982年、2015年第五版，人民教育出版社。

3，［蘇］比較教育學（譯著），1982年，文化教育出版社。

4，教育學（中師用，主編之一），1983年，人民教育出版社。

5，中學實用教育學（主編），1987年，北京師範大學出版社。

6，世界教育發展的啓示，1989年，四川教育出版社。

7，實用教育學（師專用）（主編），1990年，北京師範大學出版社。

8，教育大辭典（12卷本，主編），1990—1992年，上海教育出版社。

9，戰後蘇聯教育研究（主編），1991年，江西教育出版社。

10，STS辭典（主編之一），1992年，浙江教育出版社。

11，外國教育督導（主編），1993年，人民教育出版社。

12，中國教育大系（主編），1994年10月，2007年第二版，2015年第三版，湖北教育出版社。

13，比較教育導論（合著），1996年2月，人民教育出版社。

14，民族文化傳統與教育現代化（合著），1998年9月，北京師範大學出版社。

15，我的教育探索——顧明遠教育論文集，1998年10月，教育科學出版社。

16，教育大辭典（第二版，增訂合卷本，主編），1998年8月，上海教育出版社。

17，世界教育大事典，2000年9月，江蘇教育出版社。

18，國際教育新理念（主編之一），2001年10月，海南出版社。

19，Education in China and Abroad: Perspectives from a Lifetime in Comparative Education ，2001年 The Univerty of Hong Kong。

20，雜草集－－顧明遠教育隨筆，2001年5月，2014年重版，福建教育出版社。

21，教育：傳統與變革，2004年9月，人民教育出版社。

22，中國教育的文化基礎，2004年10月，2018年第二版，山西教育出版社；日譯本，2009年，東信堂；英譯本，2014年，Brill出版社。

23，顧明遠教育口述史，2007年1月，2012年第二版，2018年第三版，北京師範大學出版社。

24，野花集——顧明遠教育隨筆，2008年4月，2014年重版，福建教育出版社。

25，改革開放30年中國教育紀實（主編），2008年12月，人民出版社。

26，思考教育――顧明遠自選集，3008年12月，首都師範大學出版社。

27，學無止境——構建學習型社會研究（主編之一），2010年6月，北京師範大學出版社。

28，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》解讀（主編之一），2010年10月，北京師範大學出版社。

29，中國教育大百科全書，（主編），2013年，上海教育出版社。

30，和平之橋（與地田大作對話集），日文版，2012年，日本東洋哲學研究所；中文版，2013年，教育科學研究所；台灣繁體字版，2014年，正因文化。

31，魯迅作品裏的教育，2013年1月，人民教育出版社。

32，顧明遠教育隨筆（雜草集、野花集、綠葉集），2014年，福建教育出版社。

33，顧明遠教育演講錄，2014年，人民教育出版社。

34，站在孩子的視角談教育，2014年1月，天津教育出版社。

35，比較教育（第五版）（主編之一），2015年，人民教育出版社。

36，從新民主義到社會主義教育（主編之一），2015年，教育科學出版社。

37，顧明遠教育論述精要，2016年，福建教育出版社。

38，中國學校（合著）（中文版），2016年，高等教育出版社。

Portraits of Chinese Schools（英文版），2016年，Springer。

39，新高考來了，怎麼看，怎麼辦。（主編）2016年，高等教育出版社。

40，中國學制百年（主編），2016年，教育科學出版社。

41，魯迅教育文存，2017年，人民教育出版社。

42，中國教育路在何方，2018年，人民教育出版社

43，推進共建“一帶一路”教育專題研究（主編之一），2017年，教育科學出版社。

44，顧明遠文集，2018年，北京師範大學出版社。

45，顧明遠教育口述史（修訂版），2018年，北京師範大學出版社。

46，中國教育的文化基礎（修訂版），2018年，山西教育出版社。

47，泥土集——顧明遠教育論文和隨筆，2020年，教育科學出版社。

48，國際教育新理念（修訂版）（主編之一），2020年，教育科學出版社。 ^[1] 

《比較教育導論》從教育與國家發展的角度闡明瞭比較教育研究的對象、任務和方法，於1998年獲北京市第五屆哲學社會科學優秀研究成果一等獎；2001年獲北京市教育教學成果獎（教材）一等獎；2001年獲國家級教學成果二等獎。 ^[9] 

《戰後蘇聯教育研究》，客觀、公正地總結了二次大戰至蘇聯解體期間前蘇聯教育改革與發展的經驗與教訓，於1995年獲國家教委首屆人文社會科學研究優秀成果一等獎。《民族文化傳統與教育現代化》以中、日、美、英、德、俄為個案，揭示了世界各國民族文化傳統與教育現代化之間的關係，於2000年獲北京市第六屆哲學社會科學優秀研究成果一等獎。 ^[9] 

《教育大辭典》工程浩大，力求包容幾千年來人類教育活動的實踐和理論的全部成果，於1995年獲國家新聞出版總署首屆辭書獎三等獎；1999年獲全國第二屆教育科學優秀成果一等獎；2002年獲第四屆吳玉章人文社會科學獎一等獎。 ^[9] 

2000年，顧明遠教授先後主編出版了《世界教育大系》和《世界教育大事典》兩部大型工具書，縱橫古今中外，繪成一幅世界教育的雄偉畫卷。他與其學生合作編寫的《國際教育新理念》站在時代發展的高度，用通俗的語言，系統全面地介紹了國際教育教育的新理念，於2002年獲北京市第七屆哲學社會科學優秀研究成果二等獎。 ^[9] 

《中國教育的文化基礎》這份沉澱了顧明遠教授近十年思考的成果，於2006年獲教育部高等學校人文社會科學優秀成果一等獎，並於2009年由日本東信堂社出版日文版，英文版即將由荷蘭Brill出版社出版。 ^[9] 

2009年顧明遠教授主持編寫的《改革開放30年中國教育紀實》總結了改革開放30年來中國教育發展的歷史經驗，生動闡釋了中國特色社會主義教育理論體系，全景式地記錄了改革開放以來的教育實踐及其改革精神,該書分別於2010年和2012年獲北京市第十一屆哲學社會科學優秀成果一等獎和第六屆高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）二等獎。 ^[9] 

2010年顧明遠教授主持出版的《學無止境——構建學習型社會研究》系教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“構建學習型社會研究”（03JZD0032）的主要研究成果。該著作採用文獻研究法、問卷調查法、訪談法、政策文本分析法、個案研究法等研究方法，梳理了學習型社會的理論脈絡，調查了我國公民當前的學習狀況，建構了學習型社會的評價指標體系，提出了我國建構學習型社會的政策建議。該著作於2012年獲北京市第十二屆哲學社會科學優秀成果一等獎。 ^[9] 

2013年4月，由顧明遠教授領銜600多名學者歷經12年的努力完成的《中國教育大百科全書》正式出版，成為了我國第一部專業性的教育大百科全書。該書獲得了劉延東副總理的高度評價，她在信中首先感謝所有參與編撰工作的專家學者為該項重大知識系統工程付出的努力，同時高度肯定了該書的價值，表示“全書用準確精煉的語言，深度詮釋教育學科基本理論，總結歷史經驗，介紹最新研究成果，對於推動教育學科建設、豐富完善中國特色社會主義教育理論體系具有重要的基礎性作用。” ^[9] 

1991年獲全國優秀教師稱號 ^[1] 

1991年獲政府津貼及證書 ^[1] 

1995年《戰後蘇聯教育研究》（主編）獲國家教委人文社會科學研究優秀成果獎勵辦公室（教委社會科學司）頒發的人文社會科學研究優秀成果一等獎 ^[1] 

1995年《中國教育大系》（主編）獲國家圖書獎提名獎 ^[1] 

1997年獲曾憲梓教育基金會97年高等師範院校教師一等獎 ^[1] 

1998年12月《比較教育導論》與薛理銀共獲北京市第五屆哲學社會科學優秀成果一等獎 ^[1] 

1999年9月《教育大辭典》（主編）獲全國第二屆教育科學優秀成果一等獎 ^[1] 

1999年9月9日榮獲北京市人民政府頒發的“人民教師”稱號 ^[1] 

2000年《民族文化傳統與教育現代化》（主編）獲北京市第六屆哲學社會科學優秀成果一等獎。 ^[1] 

2002年《比較教育導論》與薛理銀獲北京師範大學優秀教學成果（教材）一等獎、北京市優秀教學成果（教材）一等獎、教育部優秀教學成果（教材）二等獎。 ^[1] 

2002年《教育大辭典》（主編）獲吳玉章獎一等獎。 ^[1] 

2002年《國際教育新理念》（主編之一）獲北京市第七屆哲學社會科學優秀成果二等獎。2002年《世界教育大事典》（主編）獲第十三屆中國圖書獎一等獎。 ^[1] 

2007年《中國教育的文化基礎》獲教育部第四屆高等學校哲學社會科學優秀成果一等獎。2010年《改革開放30年中國教育紀實》（主編之一）獲北京市第十一屆哲學社會科學優秀成果一等獎。 ^[1] 

2013年《<國家中長期教育改革和發展規劃綱要>解讀》（主編之一）獲北京市第六屆教育科學研究優秀成果獎一等獎。 ^[1] 

2014年《中國教育大百科全書》（主編）獲北京市第十三屆哲學社會科學優秀成果特等獎。2015年獲教育部高等學校哲學社會科學優秀成果一等獎。 ^[1] 

2014年獲吳玉章人文社會科學終身成就獎。 ^[1] 

2015年《中國教育大百科全書》（主編）獲教育部第七屆高校科學研究優秀成果獎一等獎。 ^[1] 

2016年《比較教育（第五版）》（主編之一）獲第五屆全國教育科學研究成果二等獎。 ^[1] 

2017年《從新民主主義教育到社會主義教育（1921-2012）》（主編之一）獲第十四屆北京市哲學社會科學優秀成果獎二等獎。 ^[1] 

2018年“中小幼名優教師學習與發展雙向互助合作模式”與郭華、周作宇共獲北京教學成果特等獎、高等教育國家級教學成果獎一等獎。 ^[1] 

2018年獲北京師範大學“四有好老師”終身成就獎。 ^[1] 

2019年《中國學校研究》與馬建生、滕珺共獲北京市第十五屆哲學社會科學優秀成果獎一等獎。 ^[1] 

2020年《顧明遠文集》獲北京市第十六屆哲學社會科學優秀成果獎特等獎。 ^[1] 

2021年《中國教育路在何方》獲第六屆全國教育科學研究優秀成果獎一等獎 ^[6]  。

2023年4月9日，獲得第四屆教學大師獎“教學大師獎”。 ^[15] 

從上世紀90年代初起，每年，顧明遠都會與夫人周蕖一起資助貧困山區的學子們。2003年，得知學生在寧夏六盤山辦校後，顧明遠又自掏腰包為當地的孩子設立獎學金，這一資助又是多年。如今已是耄耋之年的顧明遠，一直關注着家鄉江陰教育事業的點滴發展。早在1997年，顧明遠就開始捐贈藏書藏品給母校南菁中學，並在老校區建有“顧明遠書庫”。母校高中校區遷址後，顧明遠又陸續捐贈上萬冊圖書，成立“明遠書屋”。 ^[11] 

顧明遠長期致力於開展、支持教育公益事業。1998年，他將自己獲得的曾憲梓教育基金會高等師範院校教師一等獎獎金悉數捐出，發起成立“顧明遠教育研究發展基金”。2015年，在他的建議和推動下，“顧明遠教育研究發展基金”於“明遠教育獎”之下增設海外中國教育研究傑出貢獻獎，獎勵在中國教育研究及其傳播方面作出突出貢獻的海外人士，開我國非政府公益組織向海外教育工作者設立獎項之先河。2018年，顧明遠教授獲北京師範大學“四有好老師”終身成就獎，再次將100萬獎金悉數捐贈“顧明遠教育研究發展基金”。 ^[10] 

1951—56年在蘇聯莫斯科列寧師範學院學習。

1974年以中國代表團顧問的身分赴法國巴黎參加聯合國教科文組織第十八屆大會。

1980年參加在日本琦玉縣召開的第四屆世界比較教育大會，作了題為“The Development of Education in China Over the Past 30 years”的發言。會後順訪東京、廣島（廣島大學）。

1984年參加中國高等教育代表團訪問蘇聯莫斯科、列寧格勒、基輔。

1985年應日本教育懇談會邀請率師範教育代表團訪問了日本東京、大阪、神户、京都、奈良等城市。

1986年應香港中文大學教育學院邀請參加“亞洲華人社會教育事業的發展”研討會，會上作了題為“國內教育科學研究之現狀和發展”的發言。

1987年參加在巴西里約熱內盧召開的第六屆世界比較教育大會，作了題為“Development of Vocational and Technical Education in China”的發言。在執委會上被選舉為世界比較教育學會聯合會副主席。回國途中順訪美國紐約哥倫比亞大學、佛蒙特大學。

1987年兒基會項目率幼兒教育代表團訪問加拿大多倫多、温哥華，美國波士頓、紐約、舊金山、檀香山等地的大學和早期教育中心。

1988年應日本中西重美、德山廣、淺野弘嗣的邀請，率幼兒教育代表團訪問日本東京、神户、德島，並在鳴門教育大學作中國師範教育的演講。

1989年參加在加拿大蒙特利爾召開的第七屆世界比較教育大會，作了題為“Development and Reform of Education for minority Nationalities in China”的大會發言。會後順訪美國佛蒙特大學、達特默思學院等。

1990年應日本TSD軟件公司的邀請訪問日本長崎、東京、橫濱、山形。

1990年參加在西班牙馬德里舉行的歐洲比較教育學會年會並世界比較教育學會聯合會執行委員會會議。

1991年作為中國高等教育代表團成員參加在莫斯科召開的中蘇高等教育改革研討會，在會上作了題為“高等學校教學改革的理論基礎”發言，會後訪問列寧格勒。

1991年應日本北陸大學邀請訪問日本。

1991年應美中師範教育聯合會邀請率中國師範教育代表團參加在華盛頓召開的第四次美中師範教育會議，會後順訪East Strusburg、Bloomsburg、Omaha（Nebraska）、Ames、Cedar Falls、Fresno等市鎮。

1991年應日本福島大學的邀請到福島大學講學。

1992年應日本東西南北國民統一運動聯合會邀請參加在東京召開的“亞細亞太平洋時代的青少年教育”大會。在會上作了“科技、道德及中國青少年的道德教育”的報告。

1992年參加在捷克布拉格召開的第八屆世界比較教育大會。在執委會上被選為聯合會雙主席之一（CO—President）。

1992年率北京師範大學教育代表團訪問福島大學。

1993年應台灣比較教育學會邀請講學並考察。

1993年參加在台灣召開的“中國現代化學術研討會”，發表論文“現代化和中華民族文化傳統教育”。

1993年參加在夏威夷召開的“環太平洋地區高等教育評估”國際研討會。

1994年2月赴香港浸會大學校外進修學院參加小學教師申請學士學位課程專家組會議。

1994年7月赴日本筑波市參加日本比較教育學會第30屆年會，並發表演講“Time is Calling for the cooperation of Comparative Education in Asia”。

1994年9月赴日本福島大學進行學術訪問，並參加日本早稻田大學召開的“中日教育研究交流會”，作“學習和借鑑——中日兩國教育的比較研究”報告。

1996年11月赴日本福島大學參加“中日美師範教育的比較研究國際研討會”，發表演講“中美對教師概念的理解”。

1996年12月赴日本東京早稻田大學參加參加亞洲比較教育學會第一次年會發表演講“走向21世紀的中國教育”，並赴福岡大學作學術報告“中國教育改革”。

1997年11月赴日本鳴門大學講學4個月。

1998年6月赴台灣暨南國際大學參加“華僑教育學術研討會”，並發表演講“中華文化和華僑教育”。

1998年9月赴香港教育學院課程理論系訪問。

1998年10月赴日本福岡九州大學參加教育管理和政策國際研討會發表論文“面向21世紀的中國高等教育”。

1998年11月應土屋基規教授之邀請，赴日本神户大學考察。

1998年12月赴香港大學作學術訪問一個月，並參加“教育領導、教育質量研討會”，發表演講“教育質量和教育質量保障體系”。參加香港教育工作者聯會召開的會議，發表演講“民族文化傳統與教育現代化”。

1999年1月赴日本大阪教育大學講學，題目為“面向21世紀中國教育改革的動向”，載1999年度大阪教育大學教育研究所報。

1999年3月赴日本參加東京學芸大學進行校外評估。

1999年11月赴法國巴黎第八大學作學術訪問、講學。

2000年3月赴早稻田大學參加“第二屆亞太地區教師教育國際研討會”、“比較教育研討會”作題為“文化研究與比較教育”的發言。

2000年10月11日至15日訪問韓國，參加在嶺南大學召開的“21世紀亞洲教育國際會議”，作40分鐘發言。參觀了大真大學並講學：中國高等教育的改革與發展，參觀漢城科學高中、漢城大學，訪問了教育發展研究院、浦項綱鐵廠。

2000年12月4日至5日參加香港學術評審局成立十週年暨新世紀高等教育創新與質量研討會。2000年12月8日至12日參加在台灣師大召開的台灣教育學會年會並作主題發言。參觀桃園縣陽明小學、大立安職高、實踐大學。

2001年2月9日至10日參加在香港浸會大學召開的研討會，作題為“20世紀課程改革的回顧與瞻望”演講。

2001年7月6日至10日參加香港小學校本課程研討會併發言。

2001年11月22日在香港教育學院接受該校授予的首屆名譽教育博士學位。

2002年7月3日至5日參加在香港舉辦的慶祝北京師大建校百週年報告會，講教師專業化問題。

2002年7月23日至28日參加在日本大阪佛教大學舉辦的數學教育國際研討會暨橫地清先生八十壽辰慶祝會，作“中國課程改革之精神”發言。

2002年8月31日至9月1日隨北京師範大學代表團訪問香港參加北京師範大學百年校慶。

2003年3月20日至27日，參加日本早稻田大學英國教育研究所舉辦的第一次國際會議，主題是“比較教育的歷史和文化認同”，作專題發言：“比較教育的危機和出路”，順訪京都龍谷大學並座談。

2003年7月1日至2日，參加香港教師教育講習班。、

2003年11月23日，參加澳門小學數學教師研討班。

2005年12月4日，參加澳門大學教育學院教育名家講座，講“民族文化傳統與中國教育的現代化”。

2007年10月14—15日，參加日本數學教育學會在大阪舉行的中日數學教育研討會，講“數學教育與素質教育”。

2008年4月17—20日，訪問日本廣島大學，作中國教育博士專業學位研研生情況報告。

2009年11月19—20日，訪問日本創價大學，接受名譽博士學位。

2009年11月21—24日，參加在日本大阪教育大學召開第6屆數學教育研討會。

2015年5月24日—31日，訪問芬蘭坦貝拉大學和赫爾辛基大學，與Mieni教授對活。 ^[1] 

“顧明遠先生，學術無愧人師，德行堪為世範，乃新中國當之無愧的人民教育家。”（2014年吳玉章人文社會科學終身成就獎評） ^[14] 

“顧明遠先生堅決反對把學生分成三六九等，主張對學生要同等尊重，這反映了他的批判精神，他對中國教育問題的深刻洞察力，對教育本質的深刻理解，以及作為一名‘人本’教育家內心的激盪與責任心。”（北京師範大學原副校長王英傑評） ^[14]