複製鏈接
請複製以下鏈接發送給好友
https://baike.baidu.hk/item/音樂心理學/62272663
複製
複製成功

音樂心理學

（上海師範大學建設的慕課）

鎖定
音樂心理學是上海師範大學建設的慕課，該課程於2018年12月17日首次在中國大學MOOC開課，授課教師為蔣存梅、周臨舒、江俊。據2023年2月中國大學MOOC官網顯示，該課程已開課10次 [1-2]  。
音樂心理學共八章。包括音樂情緒、音樂意義、音樂審美、音樂能力及其發展等內容 [2]  。
中文名
音樂心理學
外文名
Psychology of mMusic
類    別
上海高校優質在線課程、國家級一流本科課程（線上一流課程） [7] 
建設院校
上海師範大學
授課平台
中國大學MOOC
授課教師
蔣存梅、周臨舒、江俊
開課時間
2018年12月17日(首次)

目錄

  1. 1 課程性質
  2. ▪ 適應對象
  3. ▪ 課程背景
  4. ▪ 課程定位
  5. 2 開課信息
  1. 3 課程簡介
  2. 4 課程大綱
  3. 5 教學目標
  4. 6 學習預備
  1. 7 所獲榮譽
  2. 8 教師簡介

音樂心理學課程性質

音樂心理學適應對象

該課程主要面向非音樂專業的大學生。 [1] 

音樂心理學課程背景

音樂是人類社會特有的，它與人類心理存在密切的關係，音樂以其特殊的方式影響着人類的心理變化，也影響着人類的行為。該課程將從心理的視角探索人們如何感知音樂，揭開音樂影響人類發展的面紗，瞭解音樂在現代社會中的作用。 [1] 

音樂心理學課程定位

音樂心理學課程屬於音樂學和心理學的交叉學科，主要關注人類的音樂心理與行為，是一門通識教育課程。 [1] 

音樂心理學開課信息

開課次數
開課時間
授課教師
學時安排
參與人數
第1次開課
2018年12月17日~2019年02月01日
蔣存梅、周臨舒、江俊
2-3小時每週
7225 人
第2次開課
2019年03月11日~2019年06月23日
5212 人
第3次開課
2019年09月23日~2019年12月31日
4919 人
第4次開課
2020年02月18日~2020年06月07日
7037 人
第5次開課
2020年09月14日~2021年01月17日
3270 人
第6次開課
2021年03月08日~2021年06月27日
4756 人
第7次開課
2021年09月13日~2022年01月02日
7786 人
第8次開課
2022年02月21日~2022年06月05日
7561 人
第9次開課
2022年09月12日~2022年12月25日
1660 人
第10次開課
2023年02月10日~2023年06月01日
待定 [1]  [6] 

音樂心理學課程簡介

該課程共8個章節。第一章節主要是瞭解音樂如何表達情緒。第二章節主要是瞭解音樂的意義。第三章節主要是瞭解音樂的審美。第四章節主要是瞭解音樂的作用與能力。第五章節主要是瞭解非尋常的音樂能力，第六章節主要是瞭解音樂與認知。第七章節主要是瞭解背景音樂的影響效應。第八章節主要是瞭解音樂的治療作用。 [1] 

音樂心理學課程大綱

1 音樂情緒
1.1 音樂如何表現情緒？
1.2 悲傷的時候為什麼喜歡聽悲傷音樂？
1.3 音樂耳朵是否具有國界？
1.4 是否所有人都能被音樂所感動？
1.5 對牛彈琴多大程度上是正確？
單元測驗
2 音樂意義
2.1 音樂可以表現哪些意義？
2.2 人們如何理解音樂的形象性意義？
2.3 標題是否影響音樂意義的理解？
2.4 人們如何理解音樂的內在意義？
單元測驗
3 音樂審美
3.1 人們如何加工音樂的形式美？
3.2 音樂偏好是怎麼回事？
3.3 為什麼我們會喜歡悲傷的音樂？
3.4 為什麼人們會從音樂中獲得愉悦感？
單元測驗
4 音樂能力及其發展
4.1 什麼是音樂能力？
4.2 音樂能力是由先天遺傳，還是後天因素所決定？（1）
4.3 音樂能力是由先天遺傳，還是後天因素所決定？（2）
4.4 胎教音樂有什麼作用？
4.5 嬰幼兒具備哪些音樂能力？
4.6 嬰幼兒歌唱能力如何得到發展？
單元測驗
5 非尋常的音樂能力
5.1 絕對音高能力是怎麼回事？
5.2 絕對音高能力是否預示音樂的優勢？
5.3 “五音不全”是怎麼回事？
5.4 怎麼確定你是不是“五音不全”？
5.5 “五音不全”者能聽懂音樂嗎？
5.6 “五音不全”可以矯正嗎？
單元測驗
6 音樂與認知
6.1 莫扎特效應真的存在嗎？
6.2 學習音樂能促進兒童語言能力發展嗎？
6.3 學習音樂能促進兒童空間能力發展嗎？
6.4 學習音樂能促進兒童數學能力發展嗎？
6.5 學習音樂能讓老人聽得更清楚嗎？
6.6 音樂訓練如何改變我們的大腦？
單元測驗
7 背景音樂的影響效應
7.1 學習的時候該不該聽音樂？（1）
7.2 學習的時候該不該聽音樂？（2）
7.3 背景音樂效應受到哪些因素影響？（1）
7.4 背景音樂效應受到哪些因素影響？（2）
單元測驗
8 音樂治療
8.1 音樂減壓效果取決於哪些因素？
8.2 音樂偏好對音樂減壓效果重要嗎？
8.3 旋律語調療法是怎麼回事？
8.4 旋律語調療法對失語症康復有效嗎？
8.5 阿爾茨海默症者具備正常的音樂與語言記憶能力嗎？
8.6 音樂可以提高阿爾茨海默症者的語言記憶能力嗎？
8.7 音樂治療對自閉症者有效嗎？
單元測驗
（注：課程大綱排版從左到右列 [2]  ）

音樂心理學教學目標

該課程讓學生掌握音樂心理學的基礎知識，熟悉心理學的研究方法，瞭解該領域研究的最新國際動態；通過培養學生的獨立思考能力，使其能解決日常學習生活中涉及的音樂心理學問題，併成為具備多學科思維的 “全面發展的人”。 [2] 

音樂心理學學習預備

學習資料
書名
作者
出版社
出版年份
《音樂心理學》
蔣存梅
華東師範大學出版社
2016年 [1] 
The Psychology of Music (3rd Edition)
Deutsch, D. (Ed.)
San Diego: Elsevier
2013年 [6] 

音樂心理學所獲榮譽

2018年，音樂心理學課程入選上海高校優質在線課程。 [7] 
2020年11月24日，該課程入選國家級一流本科課程（線上一流課程）。 [8] 

音樂心理學教師簡介

蔣存梅，女，教授、博士生導師，上海師範大學，中國音協音樂美學學會理事，曾任中國心理學會音樂心理學專委會主任（2017-2021年）。研究主要在音樂心理學領域，研究興趣涉及音高知覺、音樂情緒與意義加工，以及音樂審美心理等 [3]  。
周臨舒，男，博士，上海師範大學副教授，擔任Psychophysiology、Cognitive Processing、《心理學報》《心理科學進展》等期刊審稿人，主持和參與多項國家自然科學基金項目 [4]  。
江俊，男，博士，上海師範大學講師，音樂治療(特別是與情緒、運動和言語有關的障礙)、音樂認知和音樂情緒 [5]  。
參考資料