韓麗

韓麗，中學英語高級教師，先後被評為蒼南縣學科骨幹教師、蒼南縣優秀教師、温州市優秀班主任，浙江省優秀教師。《蒼南時報》、《浙江教育信息報》先後對她的事蹟進行了報道，蒼南電視台曾為她拍攝了專題節目，《温州日報》也把她作為新温州人的典型作了報道。

十四年前，她帶着理想，帶着期望，從湖北千里迢迢南下蒼南，踏上了蒼南橋墩這塊貧瘠的土地。離家千山萬水，地域陌生，方言不通，她被分配到一個連廁所、食堂算在內才只有四座破舊建築物的偏僻學校——嘉鄉中學，開始了她的執教生涯。呆在偏僻的水庫大壩底下，遠離家人，遠離朋友，感覺就像一隻風雨中失去方向的鳥兒。天上清冷的圓月，操場上形影相弔的籃球架，對面黑咕隆咚的公墓，思鄉的孤獨常常向她襲來，於是她把所有的精力全部投入到教學中去，努力地工作，拼命地鑽研。

她為貧困山區的教育，付出了自己的青春年華。別人説她為了教學幾乎在玩命，而她卻認為重要的不是活着，而是活得有價值。曾有兩年的時間，她為學校排憂解難，承擔着超負荷的工作量，除了班主任工作外，每週還有18節教學課，還不包括課後的無償輔導。由於長期的體力透支，年輕的她身體越來越差，眼睛、頸椎、腰椎、胃腸等地方的疾病有時讓她徹夜難眠，她曾三次暈倒在講台上，一次是學生送上凳子給她坐下，一次是同事扶着她到辦公室，還有一次是丈夫揹着她回家。然而稍事休息後，她又回到了教室。只要面對學生，她就精神煥發；只要回到教室，她就會忘記一切疼痛；一次次的生病，一次次地頂住了。就是這樣，她從未缺過一堂課，也沒有少批一本作業，從未請過一次病假。看到她帶病堅持工作，學生們很受感動，並從中受到鼓舞，他們説：“我們不好好學習，怎麼對得起某某老師呢？”。她所教的班級學生的英語成績都居級段第一，且搖搖領先。她積極參加教科研活動，先後承擔了縣、學區多次英語公開課。先後在教案評比、優質課、教學基本功、縣英語説課中獲縣一、二等獎，輔導的學生多人次獲縣一等獎，並被評為優秀輔導老師，她多次參加各級課題研究並獲獎，數十篇教育教學論文獲市、縣一、二等獎。在她的帶動下，學校興起了一股教科研熱潮，學校的英語教學上了一個新台階。

夏丏尊説：“教育沒有情感，沒有愛，就同池塘沒有水一樣，沒有水不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”她把它們奉為座右銘。作為一名班主任，她時刻牽掛着每個學生，把師愛的陽光灑向每個學生的心田。

她愛護身邊的每一個學生，她堅信，只有博大、細緻而又無私的愛，才會帶給學生們縷縷綿綿春意。她找學生談話，從不居高臨下、擺老師的架子，板着面孔訓人。即使要到辦公室，她也總是讓學生坐在自己的身邊，就如一位温柔、親切的知心大姐姐，滿面春風，和風細雨。她根據不同學生的性格特點，興趣愛好，內心想法和學生探討易接受的話題，讓學生無法拒絕老師的要求，有不説不行，一吐為快的感覺。即使是和一個嚴重違紀的學生談話，也是從家常話題切入，循循善誘，春風化雨，潤物無聲，讓學生心服口服。學生在讀書的時候願意和她談，待到畢業參加工作後，仍不忘來電來信或來訪，和她分享他們的快樂，分擔他們的痛苦。路上遇到學生，她總是主動先打招呼，似乎絲毫不講究什麼師道尊嚴。她愛學生，尊重學生，她用愛點燃後進生心中的希望之火，用尊重促使他們思想的轉變，從而帶來了行動的轉變，他們中有的成績後來居上，有的雖然成績沒有跟上來，但也變成了遵規守紀、集體榮譽感的學生。

她來自湖北，不會講閩南話，而且山裏大部分家長又聽不懂普通話，與家長的交流存在着嚴重的障礙，但為了班級的學生“一個都不能少”，她經常拖着瘦弱的身子，週末或晚上踏上了漫漫的勸擴生之路。一山又一山，一村又一村，崎嶇的山路不間斷地往前延伸，幾年下來，鞋子不知穿壞了多少，腳上不知磨出了多少繭子，至今膝蓋上還留着山道上尖石頭送給她的“紀念”。面對着語言溝通的困難，面對着厭學學生的不理不睬，面對有些家長的冷眼，她嚥住了淚水，並沒有退縮。她用一個人民教師對教育事業的自覺熱愛，用自己的親身經歷，用自己那顆火熱的心，一次又一次登門，一次又一次苦口婆心地勸説，終於感動了家長，感染了學生，使徘徊和動搖的學生及時調整了人生的航向。

由於她艱辛的付出，她所帶的班級，班風良好，所帶的學生在各種文體活動和學科競賽中均取得好成績。在校三項循環競賽中成績也總是第一名，所任教班級年年被評為校、學區和縣級文明班集體，在貧困的農村學校，學生鞏固率經常不可思議地達到百分之百。

在學校，每天第一個走進教室的是她，每天最後一個離開教室的也是她。她能用愛去擁抱學生，卻不能很好地照顧自己和家庭。作為妻子、女兒、媳婦和母親的她在家庭中欠賬太多。她的丈夫生病住院，需要親人護侍在身旁，他們在蒼南無其他任何親人，但她匆匆辦好住院手續後，就趕回了學校，白天堅持上班，晚上再去醫院。丈夫心疼她，堅決不讓她陪夜，凝望着丈夫，她腦海中浮現出以往的一幕幕：班上一開展活動，他就忙前忙後地支持她；走訪學生家庭，他總是陪着她到深更半夜，從無怨言；進行教學研究，撰寫論文，他總是遞上厚厚的一疊摘錄的資料卡片……她平時欠丈夫的太多了，這時候丈夫躺在病牀上，怎能再不盡一個妻子的責任呢？然而，為了不影響工作，不讓學生掉一節課，丈夫住院十五天，她只陪了他兩個晚上。她70多歲的老父親病重，且病症不明，整天昏迷不醒，家裏人把後事都準備好了，電話裏敦促她趕快回家，見上他最後一面，然而，她剛接手的班級管理剛剛走上正軌，所帶的兩個班學生英語剛剛入門，假如她一走，就可能會出現混亂，於是她白天上課，晚上對着電話哭泣……父親走了，走的時候連最疼愛的小女兒也沒能在身邊，“子欲養而親不在”的痛楚經常讓她黯然神傷。

那年春暖花開的季節裏，她再次懷孕了，就要當媽媽的那一份激動，只有母親們才能夠體會。她並沒有忘記一年前因勞累過度而流產的痛苦，然而，她依舊在學生們中間，她捨不得這兩個帶了兩年的班級，因為第二年學生們就要中考了。看着她漸漸隆起的腹部，丈夫一勸再勸：“為了我們的孩子，休息吧，萬一像去年那樣……”可她説：“捨不得學生，初三可是關鍵的一年啊！”於是她在丈夫和同事們憂心忡忡的目光中，早自修跟班、上課、備課、改作、輔導。實在堅持不住了，她就靠着講台休息一會兒。直到臨產前一天，醫生下了最後通牒，產兆出現，必須住院待產，她才決定請假。然而第二天，她仍然支撐着上完兩節課，一再交待好班級事務，才在丈夫的陪同下，去了蒼南縣人民醫院。她知道，最捨不得的也要捨得。她的家人、同事、學生也許會記住這一天， 1月15日，她早自修跟班、上課，晚上她的兒子來到了這個世界。又一個新學期開始了，休產假才一個月，她又站在講台上，回到了學生當中。她曾設想在半年的產假中給兒子一個幼年生活，她也曾向丈夫承諾，她會做一個最稱職的母親，可是她又食言了。她告訴丈夫：“我愛我的兒子，但我也不能耽誤我的學生呀。”

為了就近照顧兒子入學，她調入了新星學校。羸弱的她，並沒有因為滿負荷的工作而喪失一點點教學熱情。又三年的班主任，她成了學校創辦以來唯一的一位堅持到底的女教師，普通班學生考上省一級重點中學，又一次創學校辦學歷史先河。她所任教的班級的成績依舊時時搖搖領先於同類班級。她的同事總這樣和她開玩笑：“韓老師，悠着點，不要丟下我太遠了”。同組的老師也經常私下説：“和韓老師同一級段壓力太大了！”她的工作在新的學校同樣得到學生和家長們的認可，她的學生説：“韓老師的課我最喜歡上……”，“韓老師是我碰到的最好的老師……”，“真希望韓老師一直教我們……” “韓老師，是你使我懂得了一個老師是如何用整個愛心去哺育自己的學生的。”“我雖然不是你最優秀的學生，但您是我最尊敬的老師。”學生家長説：“我的孩子就要去她的班級……”，“要是韓老師教我的孩子該多好……”。

她深知自身的平凡，她所做的也僅僅是千百萬普通教師所做過的、正在做的和即將去做的，但同時，她也知道作為一名普通教師，便如一根蠟燭，燃燒激情，照亮一個個學生，擦亮他們的心靈，為他們迎來一片燦爛。初生牛犢不怕虎，一腔熱血鑄師魂。路漫漫其修遠兮，她將上下而求索，努力追求教育領域的更高的境界和更有價值的人生含量。

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