非特殊遷移

從學習遷移發生的方式和範圍看，學習遷移又可分為特殊遷移和非特殊遷移。 ^[1] 

在非特殊遷移中，遷移產生的原因還不明確，既可能是原理原則的遷移，也可能是態度的遷移。這樣產生的遷移可能是由動機、注意等因素引起的，也可能是由學習的其他準備活動或學習方法、策略引起的。布魯納認為一般的技巧、策略和方法具有廣泛遷移的可能性，他十分重視非特殊遷移的重要性。 ^[1] 

特殊遷移是某一領域或課題的學習直接對學習另一領域或課題所產生的影響。如跳水的一些項目，彈跳、空翻、入水等基本動作是一樣的，運動員在某些項目中將這些基本動作熟練掌握，那麼在學習新的跳水項目時，就可以把這些基本動作加以不同的組合，很快形成新的動作技能。 ^[1] 

通俗地説，特殊遷移就是特定事實與技能的遷移。相對而言，非特殊遷移產生的內在原因不像特殊遷移那麼直接明瞭，他常常表現為原理原則的遷移。如學生學習中獲得的一些基本的運算技能、閲讀技能可以運用到各種具體的數學或語文學習中。 ^[1]