青島理工大學理學院

藍天的暢想，大海的胸懷；深厚的史藴，創業的豪邁。理學院，是一部傳奇的史詩，幾度坎坷，風雨兼程；理學院，是一條奔騰的長河，只爭朝夕，慷慨前行。理學院有着光榮的歷史傳統，在學風建設、人才培養、科學研究、專業發展、數學建模大賽、電子大賽、科研獲獎等方面取得裏令人矚目的成就，發揮了重要作用。

2019年“應用物理學”專業入選山東省級一流本科專業建設點。 ^[1] 

為適應21世紀高等教育發展的需要，青島理工大學的前身—青島建築工程學院，在2001年由原基礎課部成立了數理與信息工程系，2004年底整合兩校區教學資源，成立了現在的理學院。

數學系：轄“信息與計算科學”、“應用數學”兩個專業教研室，“高等數學”和“工程數學”兩個公共基礎課教研室。

物理電子系：轄“電子信息科學與技術”、“應用物理”兩個專業教研室，“大學物理”公共基礎課教研室和物理實驗中心。

青島理工大學理學院圖片(2張)

工程力學系：轄四方、黃島兩個力學教研室和力學實驗中心。

工程製圖教學部：轄建築製圖、機械製圖兩個教研室和製圖模型陳列室。

物理實驗中心：設普通物理、近代物理、電子學、應用光學實驗室，黃島校區物理實驗室，數學建模實驗室，電子信息科學專業實驗室和現代通信技術研究所實驗室等8個功能實驗室，日常活動在物理電子系開展。

力學實驗中心：設材料拉壓實驗室，材料扭轉實驗室，綜合設計實驗室，光測衝擊實驗室，理論力學綜合實驗室，岩石三軸實驗室和黃島校區力學實驗室等7個功能實驗室，日常活動在力學系開展。

現代通訊技術研究所：主要任務是通信與信息技術的研究開發工作，日常活動在物理電子系開展。

理學院現有教職工130人，其中：專職教師 120人，管理人員 10人；學院有教授 21人、副教授 43人；有博士學位教師 63人，在職攻讀博士的13人；有博士生導師3人，碩士生導師18人，特聘院士1人；全國模範教師與優秀教師各1人，千百萬人才工程國家級人選、教育部新世紀人才、山東省傑出青年基金獲得者、山東省突出貢獻中青年專家 1 人；校教學拔尖人才 4 人，校十大優秀教師 2 人，校級教學名師 2 人，校青年骨幹教師12人。 ^[2] 

近三年，共立校以上重點課題20項，出版主編教材16部，獲得省優秀教學成果二等獎2項，三等獎1項；校優秀教學成果一等獎3項，二等獎2項，在如下幾方面取得顯著成效：

1．初步建成了以數學、力學、物理電子學科為主體的學科專業結構。數學學科有2個本科專業，1個碩士點，有7位教授，9位博士；力學學科具有兩個碩士點，一個省重點學科，10位教授，8位博士，1位博導；物理電子學科有2個本科專業，1個技術研究所，5位教授，6位博士，1位博導。近3年，這三個學科獲得省部級以上縱向課題10項，經費140萬元；橫向課題44項，經費1500餘萬元；三大檢索文章60餘篇，省部級一等獎1項，二等獎1項，三等獎1項。

2．建設了一支高素質的師資隊伍。先後引進各類專業人才62位，其中博士以上人才19；有4位在職教師獲得博士學位，培養了一批名師：全國優秀教師1位，寶鋼教育基金獎獲得者2位，青島市優秀教師1位，校級教學拔尖人才3位，先後有12位教師獲得青年骨幹教師稱號。在05年學校評出的6位教學拔尖人才中，我院佔有3位。

3．加強制度建設，夯實教學基礎。近5年先後出台了 “加強大學生學風建設的若干意見”，“大學生學習進步獎評選辦法”，“加強青年教師培養工作的若干意見”，“課堂教學管理辦法”，“學生工作管理辦法”，“教師職務晉升業績量化賦分標準”，“實踐教學管理細則”，“教學督導員管理辦法”，“大學生導師工作考核辦法”等十幾個文件，結合理學院的實際細化學校的文件精神，從源頭，從基礎系統地抓“質量”。

4．精品課程建設達到較高水平。三年時間先後建成“線性代數”、“建築製圖”、“材料力學”、“概率統計”4門山東省精品課程，“材料力學”還入圍了2007年國家精品課程評審；大學物理、工程製圖建成校精品課程。

5．實驗教學與創新教育取得較大突破。近5年由我院負責帶隊指導的全國數學建模大賽獲得國家一等獎2項、二等獎3項，山東省一等獎8 項，二等獎11項；開發了實驗設計能力一流的材料力學綜合設計實驗台，完成了材料力學創新實驗教學體系的建設工作，該項目已獲校一等優秀教學成果獎。

6．製圖課教材建設達到國內同類院校前列水平。製圖教學部緊跟前沿，積極進行教學內容課程體系的改革，獲得學校優秀教學成果一等獎1項，二等獎2項，出版全國發行教材9部。

7．初步解決了專業定位和創新人才培養體系的構建問題。一是在培養計劃中強調：知識結構的組織上採用“底”大“尖”高的知識結構，既要為學生打下寬厚的基礎，又讓學生在某一方面得到系統的工程訓練；有良好的市場切入點，注重專業特色；發揮學校自身優勢，重視實踐教學，集中實踐周安排30周；教學計劃有彈性，滿足學生個性發展等。二是既要明確專業的基礎地位，鼓勵學生“考研”，又要重視就業培訓，提高學生就業能力。三是專業教師全部擔任大學生導師，指導學生排憂解難，規劃人生，選課、“考研”和就業。

8．建成了比較完整的優良學風建設體系和有效機制。我院自03年初開始抓學風，大致經歷了三個階段：一是以控制不良苗頭，養成良好習慣，過好大學適應期為主的嚴格管理階段，二是教師參與，“教”“學”互動，以教風促學風的課堂教學過程管理階段，三是實行班主任、輔導員和導師相結合的學生工作管理模式創新階段。我們還設立了大學生學習進步獎，連續5年每年拿出近1萬元的創收經費對學習進步大的同學表彰獎勵。

該院的學風建設和人才培養模式改革已初見成效：04、05連續兩年的四級英語通過率列四方校區第一名，05級的四級英語一次通過率達到54.1%，超過校平均通過率10個百分點；在數學建模比賽中我院學生先後獲得國家一等獎1項，二等獎2項。在十分嚴峻的就業形勢下，仍保持了90%以上的就業率。其中信息與計算科學專業的考研率達到19%，個別班級達到了27%，一批學生考進了中科院、上海交大、武漢大學、湖南大學、山東大學等名校，柴怡康同學還考入紐約州立大學石溪分校。