青少年道德學習

本書圍繞五個方面展開：第一部分，結合當今青少年道德學習研究的國內外現狀，分析了當代學校道德教育中道德學習的“應為”、“難為” 和“有為”，確立了道德學習研究的可能性與可行性，明確了青少年道德學習問題研究的理論意義和實踐價值；第二部分，以多學科理論為理據，較為全面地解讀了青少年道德學習的階段特性及其目標演進，明晰了青少年道德學習問題研究的價值取向；第三部分，基於道德學習的特性、目標演進及價值取向研究，將道德學習的認知發展觀、文化社會觀、價值發展觀和建構主義觀概括為青少年道德學習問題研究的理論基礎，強調道德主體、道德教育、道德實踐和生活環境等構成了青少年道德學習的實踐之源；第四部分，系統分析了青少年道德學習的心理過程與內化機制，揭示了不同年齡階段青少年道德學習與品德發展的相互關係及其形態表徵，並結合青少年道德學習與品德發展的內在規律，提出青少年道德學習應遵循主體性、民主性、實踐性、創新性和整體性等原則，增強自主性、重視情感體驗和引導道德選擇，構建全方位、多樣化和過程化的青少年道德學習實踐模式是青少年道德學習實踐路徑；第五部分，探討了青少年道德學習能力的發展實質與機制，強調道德智慧能力是青少年道德學習能力的表現，培養青少年健全道德人格是青少年幸福生活的鵠的。青少年道德學習能力發展與道德人格完善是道德學習問題研究追尋的價值和終極目標。 ^[1] 

第一章 導論

一、問題的提出

二、文獻研究綜述

三、相關概念的辨析

四、研究的意義與價值

第二章 青少年道德學習的本質屬性及取向

一、道德學習的界定

二、道德學習的層級與結構要素

三、道德學習的特性

四、道德學習的目標演進與價值取向

第三章 青少年道德學習的邏輯與理據

一、青少年道德學習的理論之基

二、青少年道德學習的實踐之源

三、青少年道德學習的修身作用

第四章 青少年道德學習的基本過程與特徵

一、道德學習的心理過程與內化機制

二、童年期道德學習與品德發展

三、青年期道德學習與品德發展

第五章 青少年道德學習的原則與方法

一、青少年道德學習的原則

二、青少年道德學習的有效策略

三、青少年道德學習的實踐模式

第六章 青少年道德學習能力發展與道德人格完善

一、青少年道德學習能力及其階段特徵

二、構建青少年道德學習能力發展的道德生活

三、青少年道德學習能力發展的作用機制

四、青少年健全道德人格的培養與塑造

第七章 結束語