霞浦縣第八中學

“厚德”源自《周易大傳》：“地勢坤，君子以厚德載物。”其意為：地勢平闊，贊育萬物，君子法地，故應兼容幷包。君子應該向大地那樣具有寬廣的心懷，深厚的道德，能夠承載一切。“厚德載物”即包容萬物，以和為貴、以忍為高，表現了中華民族具有的寬廣胸襟和海納百川的包容精神。中華民族正是以這種精神，在數千年發展中，雖屢遭挫折，歷經磨難，仍堅忍不拔，百折不撓，努力進取，生生不息，為人類的發展做出了突出貢獻，使自己昂首挺立於世界民族之林。

“博學”語出《禮記》《論語》等典籍，《禮記·中庸》篇有“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，《禮記·學記》篇有“博學而不窮，篤行而不倦”，《論語·雍也》篇有“君子博學於文，約之以禮”，《論語·子罕》篇有“大哉孔子,博學而無所成名”，《論語·子張》篇有“博學而篤志，切問而近思”。其意思包括熱愛學習、學習領域廣泛、學問淵博等。“博學”乃華夏古今治學之基礎。偉大的思想家教育家孔子尤其強調治學“由博返約”，認為：非“博大”無以至“精深”。

當今教師亦當以“博學”為根基，對學生而言，“博學”更是其適應社會、服務民眾、報效祖國的根本。另外，從辦學理念着眼，“博學”還兼有“厚德載物”，“兼容幷包”之意，即一所真正的學校就應當具有“海納百川”的博大胸襟與恢宏氣度。

“自強”源自《周易大傳》：“天行健，君子以自強不息”。意思是講：天道的運行充滿着剛健有力生生不息的自強精神，那麼我們人、我們人中的精英人物——君子——就應該效法天道這種剛健有力生生不息的自強精神來做人；也就是説，我們人也要像天道的運行那樣剛健有力自強不息。《易經》把“自強不息”作為“乾道”的德性，作為天道的精神，要求我們人去效法這種“天地之大德”，能像天道“乾德”一樣在生命中展現出“自強不息”的剛健活力。我們應該效法天道“自強不息”的精神去努力工作、學習，好好做人，才能擔當起家國天下的責任，這在古人叫做“發乾德之幽光”。另外，儒家講“天人合一”，我們效法天道“自強不息”的精神去做人就是“天人合一”，就是儒家説的“上達天德”，而“自強不息”就是“天德”。如果在我們的生命中體現了“自強不息”的精神，就實現了“天道”“天德”的要求，我們的生命就達到了“天人合一”的境界，就獲得了超越神聖的價值。

“至善”出自《禮記·大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”其字面意思是：精益求精，達到最完美的地步。整句話的意思是：大學問教人的道理，在於彰顯人人本有，自身所具的光明德性（明明德），再推己及人，使人人都能去除污染而自新（親民，新民也），而且精益求精，做到最完善的地步並且保持不變。

“至善”追求的是完美的境界，是一絲不苟、精益求精、追求卓越的時代精神，上升到人性的層面來説就是大真、大愛、大誠、大智的體現，是自我到無我境界的一種昇華。

這就是：完善自我，關愛他者，追求至善，保持卓越。

從辦學之日起，我們的目標就是要把霞浦八中辦成閩東乃至福建省的一所獨具特色的精品初中和魅力學校。提倡“厚德、博學、自強、至善”，讓學生從小積累修身養性的力量，長大後能夠為國家的發展積累實力，進而為中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。為此，我們紮實推進學校課程建設，大力實施“養正”教育，對國頒課程實施二度開發，整合和開發校本課程資源，形成適應學生髮展的新課程。

我們以儒家仁愛思想為核心，以培養四有新人為目標，開發了《早新聞》、《思齊》等校本課程，主要傳播愛國主義思想和國學經典文化，推進學校課程向縱深發展，把學生思想教育工作貫穿於個別化的課程實施過程中。每天早上的《早新聞》課，讓學生通過新聞窗口瞭解世界最新動向，拓展視野，充實情感，做一個胸懷祖國、放眼世界與時代同進步的現代人。

每天下午開設的《思齊》課，旨在傾聽精彩演講，感悟獨到見地，領略名家風範，傳承優秀文化，汲取充足養分，養成良好習慣，不斷提高文明素養。我們將《百家講壇》中的《弟子規》、《三字經》、《論語心得》、《唐宋八大家》、《風雨張居正》以及《錢學森》、《弟子規》等學習內容引入課堂，從而真正做到與先賢交友，“見賢思齊”。

同時，還讓我校師生編寫校本教材，已完成一至四冊“思齊”課程——《弟子規》、《三字經》、《論語》、《名人名篇名著》的編寫工作，並引起了廣泛關注和較大反響。

我們紮根於幾千年中華文明土壤中，推陳出新，開設《書法》、《美術》、《中國畫》、《篆刻》等體現中華優秀傳統文化元素的課程。培養學生的愛國情操和民族自豪感，讓學生在這樣的課程中汲取修身養性的力量，外化為做人做事的良好行為。我校率先在全省範圍內開設了書法課程，注重培養學生的書法基本功，重視學生養成良好的書寫習慣和態度，每年的規範漢字書寫比賽比賽，獲獎率一直穩居全縣各校之首；學校經典誦讀表演隊日趨成熟，表演項目《弟子規》、《三字經》獲得市、縣經典誦讀比賽一等獎；學生參加市、縣漢字聽寫大賽也是載譽而歸。通過這一系列的培養與訓練，學生的文化修養得到大大的提升，學校的文化內涵更加豐富了。

我們開設了籃球、足球、航模、電子鋼琴、篆刻、國畫等19個綜合活動課程，由學生按興趣選報志願課程，培養和激發學生的興趣、愛好、特長和潛能，使學生學有興趣，教師教有所樂。學校體藝工作的水平和質量也逐步提高，取得了優異成績：我校被市文體局確定為青少年女籃和女排培訓基地；校教工籃球隊連續兩屆獲得霞浦縣教工籃球賽冠軍；學生籃球隊先後獲得全縣中學生籃球賽冠軍和亞軍；女籃代表霞浦縣參加第四屆市運會獲得銅牌；學校航模隊在全省青少年航模比賽中獲得全省前三名的優異成績；校合唱隊獲得全縣藝術節合唱比賽一等獎；另外還有一批師生在象棋、田徑、陀螺、足球、氣排球、聲樂等比賽中，也不斷取得佳績……

在開展“養身”教育的同時，學校大力推進學生的心理健康教育，實現了學生身心教育的和諧統一。針對我校留守兒童多、進城務工農民子女多、單親家庭子女增多等實情，我們積極開展了學生心理健康教育。成立了心理健康諮詢室，並派出部分教師代表參加中小學心理健康教育培訓班，進一步提高了理論修養。還開發36節《心品》教學設計和教學課件，分六學期通過“心育”主題班會實現，加強學生心理健康輔導和心理素質培養；定期對學生進行心理健康狀況調查，並通過講座、團體輔導、個別諮詢等多種形式對學生進行心理健康教育與輔導，培養學生積極健康的心態，增強學生的社會適應能力和抗挫能力。

不斷推陳出新的養心、養性、養身、養情的“養正”教育，已經成為我校辦學的一大特色，為學校爭得了榮譽，也得到社會各界的肯定和好評。同時，也使得全體師生在緊張學習工作中，感受到另一種的寬鬆快樂的心情，體現文武之道，一張一弛，形成了和諧的校園文化氛圍。

學校還一直關注着學生的點滴成長，以“愛祖國、愛學習、愛勞動”的“三愛”教育為主線，把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，來促進中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀教育的有機融合。規劃一套獨特的德育專題教育序列，開展了班會課程、升旗儀式課程、月德育主題教育課程、讀書節、藝術節、體育節、科技節等一系列為學生所喜聞樂見的活動，寓德育於課程教學之中，寓德育於教育活動之中，讓每個學生根據自己的特長、愛好和興趣自主選擇喜歡的活動課程，並體現自己的作用和價值，真正成為學習的主體，得到自我鍛造、自我發展、自我完善。隨着學校德育“課程化”的有效實施和不斷完善，課程育人正在發揮着強大德育功能，其彰顯出來的教育力量越來越突出。讓我們的教育處處逢春，美麗常在。

2009年08月27日 霞浦縣第八中學正式成立。

2012年7月，霞浦縣第八中學首屆畢業生畢業，八中學生張涵取得霞浦縣中考狀元，中考前十名該校佔五名。其餘各科均取得佳績。

2015年七月，霞浦縣第八中學15屆畢業生憑藉着優秀的成績再添佳績，語文組成績居全縣第一。

2016年，16屆霞浦八中報送生19箇中其中17個皆是八中學子。其中保送生中全縣前六皆在八中。

八中舊狀(12張)

2016年，16屆畢業生再創八中輝煌，179人成功正取一中，其中語數英政史等科目皆排名全縣第一，其綜合分比居全縣之首。