霖磐中學

廣東省揭陽市藍城區霖磐中學，霖磐學校（包括藍城區霖磐中學和藍城區霖磐職業技術學校）坐落於霖磐鎮南塘山南麓，創建於1913年，歷史悠久，文化積澱豐厚，校園環境優美，校園文化濃郁，是較早達到（原"揭東縣縣一級學校等級的一所中學"）。

學校總體規劃科學合理，擁有教學樓、辦公樓及宿舍樓等；教學設施先進，配有燈光球場、多媒體室、電腦室（人機對話）、圖書室、音樂室、美術室、物理實驗室、化生實驗室以及正在籌建的適應於職高教育的會計技能實訓室等各類功能室；師資力量雄厚，普高、職高教師達標率高達95%以上，在校學生2000多人，教職工115名；教師教育教學能力高。其中擁有市區優秀教師、骨幹教師和雙師型教師共29名。

學校秉承百年辦學歷史，堅持“立足發展，務實創新”的發展觀和“嚴謹治學，以德治校”的治校方略，以“弘德力學，明志篤行”為校訓，羣策羣力，營造良好的教育氛圍。學校曾獲“省教育管理科學獎吳漢良三等獎”，被評為省、市“羣眾體育先進單位”，本年度被評為“省體育特色學校”，多次被評為 （原“揭東縣教育工作先進單位”）等多項殊榮，碩果累累。

學校始終堅持“以學生可持續發展為本，為學生終身發展奠基”的辦學理念，本着“對學生負責，對家長負責，對社會負責”的工作原則，確立“辦人民滿意的教育”的工作目標，不斷強化規範化和素質化管理，努力營造良好校風，關愛學生，尊重學生個性發展，提高學生綜合素質和創新能力，促進學生的全面發展。

該校積極創設各種有利條件，創造性開展教育教學改革和科研創新，確立了“學生為本，教師強校，科研興校，品牌立校”的戰略思想；制定“三年備考”、“外聯內強”的高考備考策略，教學上，以“低起點，小步走，嚴要求”為指導思想，實現“低進高出，高進優出”的管理目標；營造改革創新的文化氛圍，以創新促進教學改革，創新管理模式，追求教育教學的高質量與高品位，積極推進優質教育，力爭把霖中建設成教育優質、特色鮮明的中學；在市場化職高教育中，按“升學+就業”的教育模式，重視學生職業道德培養和技能專業的培訓，強勢推進，培養更多技能型的人才。

繼往開來，學校將深化教學改革，提高教學質量，努力適應教育形勢的發展，力爭辦出品位和特色。

校徽

校訓

校訓是一個學校文化的靈魂，是學校治學理念和求學精神的高度概括，也是全校師生員工安身立命之根本、繼往開來之淵泉。 “弘德力學 明志篤行”作為霖磐職業技術學校的校訓，藴含“德才兼備，知（志）行合一”的教育思想，完整的表達了學校教育在引導人的精神德行、培養人的高尚情操與培育人的才智能力等方面的高度統一，突出了學校“以人為本”，謀求學生健全發展的辦學思想。這是反覆斟酌和集思廣益的結果，繼承和發展了我國傳統文化精神，同時，激勵着全校師生員工弘揚優良傳統，刻苦學習，嚴謹治學，志存高遠，奮發向上，開拓創新。這八字校訓不僅含有古典意藴，而且具有時代氣息，充分體現了“經典性與通俗性兼容”“教育性和導向性鮮明”“普泛性與獨特性統一”的特點。

古人云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言”。（《左傳·襄公二十四年》）“百行以德為首。”（《世説新語·賢嬡》）“恃德者昌，恃力者亡。”（《史記·商君列傳》）……“德，德行”（《篇海類編》），也就是説。德行在一個人各方面素質和一個國家的發展中佔有首席的重要位置，這正是，以德為先，厚德載物。

一個學校，它不僅產生思想和學問，更重要的是承擔着為社會培養具有道德良知的公民這一神聖責任。一所學校，良好的校風和社會聲譽的形成，首先要具備德行高尚的領導和教師，通過言傳身教，推己及人，學生在耳濡目染中端正德行，在學校中形成濃厚的德育氛圍，這是一個學校立足、生存、發展、成功的前提。

在霖中的百年發展歷程中，聚集了眾多的優秀教育工作者，在每一個歷史時期，這些人的道德品行、思想精神無疑代表了這個地區的最強者，他們以自己高尚的品行和人格影響着自己的學生，並由此影響着當地人民，甚至影響了該地區一輩又一輩人的道德品行和思想精神。這個時候，“弘德”就不再僅僅是一個學校的事情了。

因此，學校把“弘德” 二字放在了校訓的最前端，足以證明，它對個人發展的重要性，對一所學校發展的重要性，對一個地區乃至一個國家發展的重要性。

子曰：“學而時習之，不亦説乎？”朱熹《集註》：“程子曰：博學、審問、慎思、明辨、篤行五者，廢其一，非學也。”於是，校訓的“學”不是學業、學問，而是學習。

中華文化博大精深，源遠流長，澤被東西，充分顯示了炎黃子孫的無窮智慧和寬廣胸懷，傳承中華歷史文化傳統文化是我們的責任。另外，在霖磐中學近百年的辦學歷史中，其自身獨特的歷史文化和文化特色也是不容忽視的，“力學”二字意為努力學習，其“學”涵義甚廣，不只是努力學習經書文章，還包括一切天下國家大事；不僅僅努力學習書本知識，還努力學習為人處世之道。既有對中華文化、傳統精神的傳承，又有對學校百年文化底藴、學校精神的傳承，也有對師生做學問能力的培養，還有對師生良好學習品行的培育。

當下，社會高速蓬勃發展，文化環境的多元化和複雜化導致一些人在治學上浮躁功利、投機取巧甚至弄虛作假，霖中提出“力學”體現了的辦學理念的時代性和前瞻性。只有提倡“力學”，才能在當下複雜的文化大背景下安撫師生的焦躁情緒，培養師生做學問的能力，養成踏實而且朝氣蓬勃的學習風氣。

“力學”是一種方式，是一種態度，是一種風氣，，是一種治學思想，是一種文化傳承精神，正是這些思想與精神規範着影響着一代代霖中人。

“弘德力學”集中體現了霖磐職業技術學校“德才兼備，以德為先”的辦學理念。“才者，德之資也；德者，才之帥也”，學校堅持德為導向，才是基礎。在德與才的關係上，我們應該堅持兩點論和重點論的統一，既重德又重才，不片面強調；又堅持以德為先，而非等量齊觀。這正是：“有德有才是正品，有德無才是次品，無德有才是廢品，無德無才是毒品。”

“明志”一是明確志向。

“故立志者，為學之心也；為學者，立志之事也。”立志是一件很重要的事情。學習隨着志向走，成功隨着學習來，這是一定的規律。大凡是偉大人物，一般都有明確的志向，陳涉未發跡時就有“鴻鵠之志”，周恩來讀書時候也有“為中華的崛起而讀書”的志向……一個有明確志向遠大志向的人，他的目光他的眼界必定會長遠很多開闊許多。霖中人的眼光不應該被小小的南塘山遮擋住，心懷理想，走出霖磐，走出揭陽，走出潮汕地區，走出中國，走向世界，放眼未來，這才是我們的追求，我們的志向。

一是表明心志。

這裏的“心志”是指意志，志氣。人要有意志，要有志氣，要意氣風發。人不能沒有意氣，不能沒有志氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒有堅固的根基，芳香四溢的鮮花不能沒有給予它自信的陽光。否則，即使他有遠大的理想也只是空談，也沒有實現的土壤。一個有堅韌意志的人，他才有能力去踐行他的志向，為自己的志向努力付出，披荊斬棘，最終獲得巨大的成功。

霖磐職業技術學校作為一個普通高中和職業高中並存的綜合學校，文化素質教育和技術教育並重。“明志”這一校訓的提出，意在旨在培養學校師生樹立遠大的志向，胸懷遠大，培養師生堅韌的意志，為理想吃苦耐勞、努力奮鬥，成就一番事業。一句話，霖中人志在四方！

“篤”字的涵意，古書上的解釋頗多。《説文解字》（段注）如是解釋：固也；厚也。《經籍纂詁》的解釋是：“厚也、深也、信也、純也。”《辭源》的解釋是：篤厚、真誠、純一。《辭海》解釋為：“誠篤，忠實。”概括起來，“篤”的含義就是敦厚、誠實、忠信，有忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈之意。“篤行”語出《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”理解有二：一是品行純厚，踏踏實實做學問；二是切實地實行。無論是前者還是後者，無論是做學問還是實踐，都要求做到實實在在。因此，也只有具有明確的目標、堅定的意志的人，才能真正做到“篤行”。“篤行”是為學的最後階段，就是既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。

在中國哲學史上，最早提出“知行合一”的知行觀點的是王守仁。語載王陽明《傳習錄》：“知之真切篤實處。既是行，行之明覺精察處。即是知，知行工夫，本不可離。只為後世學者分作兩截用功，先卻知、行本體，故有合一併進之説，真知即所以為行，不行不足謂之知。”就是講理論（知）和實踐（行）要合而為一，不可偏廢。這一校訓對霖磐職業技術學校尤為重要，特別是針對學校的職業技術教育，技術人才的培養更是要做到這一點，作為職業技術的教育工作者和學生，最重要的是學好技術和本領，努力學好理論知識，並在專業技術方面精益求精，同時，在實踐中提高專業技術水平，進而強化理論知識，良性循環。這一點應該是職業技術教育的立身之本，同時也是學校學生將來立足社會，站穩腳跟的發展之道。

“明志篤行”集中體現了霖磐職業技術學校“志行合一，知行合一”的辦學理念，一方面，培養師生樹立遠大志向，登高望遠，並且為理想踏踏實實踐行，最終摘得成功碩果。一方面，堅持理論（知）與實踐（行）相結合的“知行觀”，學以致用，學有所用。總之，無論是“志”還是“知”都不能離開“行”，“志行合一”和“知行合一”無論是對一個人的發展還是對一個學校的發展都有着至關重要的意義，二者不可偏廢，缺一不可。

霖磐職業技術學校提出“弘德力學 明志篤行”的校訓，充分體現了“德才兼備，知（志）行合一”的辦學理念，這是對我國優秀的教育文化傳統的繼承和發展。為了切實做到這一點，學校在實踐校訓，弘揚校訓精神的過程中努力做到以下幾個方面：

（一）創設良好的校園文化環境。

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現學校教育理念、學校特色的重要平台，是規範辦學的重要體現，也是德育體系中亟待加強的重要方面。學校通過建設良好的校園文化環境，弘揚鮮明正確的道德觀，學生在良好的文化氛圍中耳濡目染，志當存高遠，學習隨着志向走，成功隨着學習來。

（二）加強優秀師資隊伍建設。

一流的師資隊伍是培養培養高素質高技能人才的前提條件，建設好一支德才兼備、樂於教學、勤於教學、精於教學的師資隊伍，是一個學校教育發展和教學改革取得成功的關鍵。為此，學校引進了許多具備專業知識和專業技能的優秀教育工作者，並且開展各式各樣的教學教研活動，不斷提高教師專業水平，加強師德修養，積極踐行校訓精神，這樣才能真正帶動學生踐行校訓，把校訓的薰陶功能落到實處。

（三）提高教學質量。

教學工作是學校的中心工作，是學校發展的生命線，教學質量的提高無疑是學生各方面素質提高的關鍵，可以説，教學活動也是踐行校訓的重要途徑之一。為了切實地踐行校訓，學校在提高教學質量方面做了大量的工作。

一方面，堅持以教學為主，實現全面發展教育。學校通過科學管理，運用教學規章制度控制和引導教學管理人員及教師的教學工作，這有利於形成優良的校風、教風和學風，從而提高教學質量。

一方面，滲淅新課堂改革理念，搞好科研工作。一個學校的教研工作是全面提高教學質量的重要保證，學校結合實際，制定了科研計劃和《霖磐中學教研組長工作職責》，持之以恆地開展教研活動，積極營造濃厚的教研氛圍，促進學校教職員工教學創新能力的提高。

學校還通過其他方面的努力，想方設法提高學校的教學質量，我們意識到，如果沒有落實這一點，踐行校訓就是空談，也就是説，提高教學質量是踐行校訓最大的資本。

（四）推進素質教育。

素質教育的內涵很廣，包括了思想政治素質、文化素質、業務素質、人文素質，身體心理素質等方面內容。

如何培養一批“德才兼備”的學生呢？就是要全面推進素質教育。為了實現這個教育目標，除了提高教學質量，加強和重視文化知識教育的同時，特別要重視學生綜合素質的培養。

學校鼓勵老師探索新的教學方法，教師中提倡案例式教學、討論式教學、情景式教學等豐富的教學方法，使師生互動式教學得到了推廣。另外，學校開展各式各樣的校園文化活動，學生們參加各種校園文化活動時，在交往和交流中，不但瞭解別人，也更深刻認識到自身的長處以及不足，增強了自我批判和自我發展的能力。總之，學習通過教育教學活動、校本課程、社會實踐活動，引導學生培養適應未來社會發展所需要的全面素質。 成功的素質教育認為學校必須以學生為本，學校的一切活動、一切工作，最終是為了培養和提高學生的綜合素質。

可見，全面推進素質教育是踐行校訓的重要途徑之一。

（五）尋求校企合作。

作為職業技術學校，培養一批培養適應企業發展需要的優秀人才是我們的職責。為了提高學校職高學生的專業技術能力，學校不斷尋求與合適的企業合作，加強同企業的合作，為學生做到“知行合一”創設良好環境，努力培養一批“德才兼備”的高素質人才。

近年來，藍城霖磐中學校風建設卓有成效，教育教學水平穩步提高，教風學風日濃，校園面貌煥然一新。

回眸2009年高考成績，普高類：293名學生參加高考，上本科人數44人，上本科率達15%，躍居揭東西部首位，其中林賢敏、林佩如同學以優異的成績考上一批重點大學。職高類：林喜娜同學以389分（滿分450）的優異成績一舉奪得全市職高類高考狀元。2009年霖磐中學的高考成績打破了學校的歷史錄，全面豐收，碩果累累。

繼2009年高考全面大捷後，2010年高考再創輝煌。普高類：參加考試186人，上本科人數43人，上本科率達23.1%，2010年比2009年 上本科率同比遞增全揭東第一，列全揭東農村中學第二，連續兩年居揭東西部第一。職高類：王僑珊同學以總分399分奪得全市第一名，另外，林志宏、陳淼森、林浩帆也分別以優異成績名列全市第三、四、五名。

2011年高考，上本科人數一共46人，一批1人，職高林婷同學總分382分，獲全市職高類第一名

2012年高考再創佳績！上本科人數40人，一批線2人，上本科率和上一批人數居揭東西部第一，林嘉儀同學以總分590分居全縣普通高中學文科第2名（重點中學除外），陳慕義同學以總分605分居全揭東普通中學理科第3名（重點中學除外）。上省線人數233人，上線率85%。

學校詳細地址：廣東省揭陽市揭陽產業轉移工業園霖磐鎮南塘村

郵編：515525